[인문] 청소년기와 여가생활

특성 자체가 질적으로 변한다고 Piaget은 지적한다.
먼저 인지에 대한 정의를 내려보면 인지란 지식의 구성, 획득, 유지와 활용 등을 포함하며, 이외에 사고, 상상력, 창의력, 추리력, 문제 해결력, 개념화, 범주화와 같은 고등정신과정으로 정의된다.
Piaget의 인지발달 이론을 보면 청소년 시기는 형식적 조작기에 속한다. 형식적 작동능력이 나타나는 이 시기의 특징은 연역적 추론 과정이 가능하며 조합능력이 생기고 따라서 3차적인 추상화 즉, 논리화가 가능하다는 것이다. 실제 현상과 그 이전 단계와는 달리 가설을 다룰 수 있으며, 가설을 다룰 때 여러 가지 가능성을 생성하여 증명할 수 있다. 때문에 청소년기의 사고는 가능성 지향적이며 이는 자신에게 무한한 가능성이 있다고 생각하고 미래에 대한 설계를 하는 등 청소년기의 행동 특성으로 나타나기도 한다. 더불어 조합 능력이 생성되어 가설 검증 시 체계적으로 검증하며 응집성과 일관성이 있는 논리체계가 가능해지는 시기이다.
(3) 자아정체감 형성과 발달
자아정체감이란 용어를 처음 사용한 학자는 Erikson으로 그는 인간의 발달 단계를 8단계로 나누었다. 그 중 청소년에 대한 시기는 5번째 단계인 자아정체감 대 정체감 혼미의 단계에 속한다. 자아정체감이란 대인관계, 역할, 목표, 가치 및 이념 등에 있어서 자기가 지니는 고유성 즉, 자기다움에 대한 자각과 이에 부합되는 자기통합성과 일관성을 견지해나가려는 의식, 무의식적인 노력이라고 한다.
청소년기에는 신체와 성적 발달이 급격하게 일어나 신체 내부에서 성적, 심리적인 충동이 일어나 갈등을 일으키게 된다. 또 사회에서 요구하는 사회적 역할과 지위에 고민을 많이 하게 되는데 이는 청소년이란 위치가 아동과 성인의 중간단계에 있어 청소년에게 요구되는 사회적 기대와 역할들이 서로 상충되는 경우가 많기 때문이다. 이런 요인들로 인해 청소년기에는 자아정체감 문제가 가장 크게 나타나게 된다. 이시기에 겪게 되는 갈등을 잘 해결하는 청소년들은 긍정적인 자아 정체감을

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