[독후감] 작은 것에서 얻는 행복

슈마허가 인간의 부흥이라고 하는 것은 물질적인 것이 아니었던 것이라 생각할 수 있다. 그는 인간의 물질적 부의 풍요를 위해서가 아닌 정신적 부을 위해서 자신들이 스스로 통제할 수 있는 작은 규모의 사회가 필요하다고 보는 것이다.
큰 사회라면 그 사회 안에서 계급의 분화가 일어날 것이다. 따라서 그 안에서 경쟁이 일어날 것이고 문제가 발생할 것이지만 작은 사회라 함은 분화가 아닌 상호작용이 이루어 질 것이라는 그의 논리이다.
그럼 이 논리를 학교생활에 적용 해 보자. 학교와 경제를 일치하여 보는 것은 옳지 않지만 ‘작은 것’ 이라는 원리를 적용해서 보자. 과거 우리나라의 한 반 인원은 60명 이상 이였다. 선생님은 당연 한 분이었고 여기서 아무리 능력이 좋은 선생님이라 할지라도 아이들의 개개인의 사정과 능력 등 한명씩에 대한 정보를 모두 알고 있기란 어려울 것이다.
따라서 선생님은 다른 것보다 단지 학급의 성적을 올리는 것에 중심을 둘 것이다. 학급의 평균이 어떻게 되어야 하며 석차는 어떻게 되어야 하며 어느 대학에 얼마나 보내야 하며 등 선생님은 아이들의 하나하나의 세부 정보보다 눈에 보이는 것에만 급급할 것이다. 이는 선생님과 아이들 간 상호작용은 줄어들고 어떤 문제 발생 시 배경적 상황 정보가 부족하기 때문에 문제를 학생의 탓으로만 돌리게 될 것이다.
예를 들어 어떤 학생은 집안의 형편이 어려워져 대학에 진학 하는 것보다 졸업 후 취직하기를 선택하였다. 그 학생은 성적 올리는 것보다 취업에 관한 것을 더 필요로 할 것이다. 그러다 보면 수업에는 소홀 해 지며 성적도 떨어지게 된다. 이런 학생과 상호 작용이 없었던 선생님은 학생이 자신 반의 평균 성적을 떨어뜨린다고 생각 할 것이다.
이는 실제 내가 가르친 학생에게 들은 그 반의 실화이다. 그 후 그 아이는 선생님에 대한 불신이 쌓였고 선생님과는 심한 계층적 분화가 생겼다고 한다. 만일 선생님이 먼저 상담을 요청하였다면, 그 학생이 자신의 상황을 이야기 했다면 서로에 대한 오해가 불신으로까

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