[인문][아동] 청각 장애아동의교육

청각 장애아동의교육 1) 교육조치 ① 제2조 특수교육 대상자 및 특수교육기관 명기 ② 특수교육 대상자 : 규정된 장애가 있는 사람중에 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 및 평가된 사람 ③ 특수교육기관 : 특수유치원,특수학교,특수학급 ④ 제5조 의무교육 조항으로써 특수교육 대상자에 대한 초등학교 및 중학교의 의무교육과 유치원,고등학교 과정의 무상교육이 명기 ⑤ 특수교육 대상자의 선정 : 심사위원회의 심사 → 교육부 장관선정 ⑥ 학교의 지정 배치등 선정및 취학 : 심사위원회가 보호자의 의견을 반영하여 심사하여 교육감 혹은 교육장이 선정 2) 조기교육 ① 정의 : 장애를 가능한 한 빨리 발견하고 진단 및 평가를 하여 그에 맞는 교육적 지원을 하는것 ② 부모가 지도자가 되어 아동의 전체적인 발달을 지원한다는 원칙하에 교사는 어디까지나 부모를 지원하는 보조자로서 아동의 교육에 관여하는것이 중요 ③ 체험을 바탕으로 한 언어지도가 중심 3) 의사소통 ① 시각과 청각은 주변 정보를 찾고 지각하여 인지하는데에 중요한 역할 담당 ② 만약 청각에 장애가 있는 경우: 일반적으로 의사소통 곤란. 독화(상대방의 입술을 시각으로서 읽어 상대의 말을 이해), 지문자(고유명사와 같이 시각적 판독이 어려운 경우에 이용)등과 같은 방법으로 의사소통 ③ 최근에는 원활한 의사 소통을 위해 청각 구화,수화,지문자 등과 같은 다양한 양식을 조합하여 토털 커뮤니케이션으로 사용 ④ 의사소통 방법: 구화법, 수화법, 동시법, 큐 스피치, 로체스터법, 종합법 등 (1) 구화법 * 청각을 통해 음성언어를 획득하고, 의사소통하는 방법 * 3가지로 구성 독화 : 말하는 상대방의 입술 움직임이나 얼굴 표정을 보고 상대방 말 이해 발어 : 발성시의 입 모양을 모방하고 촉각 및 근육운동 감각 사용하여 발성및 발음훈련 청능훈련 : 잔존 청력을 이용하여 음성 언어를 포함한 음성 수용 학습방법 (2) 수화법(수지법) * 수화및 지문자를 병용하는 것으로 수지법으로도 불리움 * …
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