[인문][아동] 몬테소리 유아교육과정 (수학교육 영역)

동이다. 이러한 패턴의 인식 활동은 유아에게 수학의 논리적 구조를 함축하고 있는 곱셈(구구단), 방정식과 같은 수학 활동과 연결이 되어 초·중등학교에서의 수학 학습과 관련이 되는 것이다.
(4) 유아기의 수학적인 경험은 정보화 시대에 적절히 대처해 나갈 수 있는 능력의 기반을 형성한다.
유아는 분류, 서열, 패턴 만들기, 수세기, 공간 관련 활동, 측정해 보기와 같은 활동을 하면서 수학의 개념과 기술을 획득한다. 영·유아기 때 형성된 수학의 개념이나 수학적 기술과 전략들은 계속적인 초·중등학교 생활은 물론 성인이 되어서까지도 영향을 미치게 된다.
고도의 정보화된 사회에서 자신에게 필요한 정보를 검색하고, 특정 자료에서 필요한 내용을 추출해 내어 자료들을 수집한 후 분석하는 절차는 유아기 때 형성된 수학의 개념과 지식, 논리·수학적 사고가 밑바탕이 되는 것이다. 이에 유아기의 수학 교육은 평생 교육 차원에서도 중요하다고 할 수 있다.
(5) 유아기의 바람직한 수학적 경험은 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성한다.
초·중등 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성하려면 유아기 때의 수학 활동이 즐거워야 한다. 이를 위해서 교사는 유아와 수학 활동을 할 때에 학습지와 같은 자료를 주고 반복적인 따라 쓰기를 지시한다거나, 주어진 문제를 풀게 하여 그 답이 맞았는지 틀렸는지에 초점을 맞추는 학습 방법 등은 삼가야 한다. 이런 학습 방법은 수학은 어렵고 지루한 과목이라는 인식을 하게 되어, 결국에는 수학에 대한 부정적인 태도를 형성하게 된다. 유아가 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성하기 위해서는 그의 일상생활에서 수학적 개념이 자연스럽게 형성되도록 지도하여야 한다. 이를 위해서 교사는 단순한 암기나 훈련보다는 자연스러운 교실 상황에서 물건을 분류하기, 간식 테이블을 준비하기, 투표하기 등과 같은 다양한 활동을 통해서 수를 세고, 수에 관한 추론을 할 수 있도록 유도하여 수학적 지식의 형성은 물론, 수학에 대한 긍정적인 태도를 갖도록 지도하여야 한다.

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