[교육학] 학교경영(교육과정관리)

학교경영(교육과정관리)
교육과정 설계와 수업절차는 학교운영의 가장 중요한 핵심이 되며, 대게 학교에 대한 불만은 교육과정과 교수내용에 집중된다
콜 맨 - 현재의 학교는 지식빈곤 사회를 위하여 설계된 것이라고 지적, 오늘의 지식풍요 사회의 학교목적에 대하여 근본적인 문제를 제기하고 있다.
일리치 - 1970년대 초에 학교 폐지론을 주장
실버만 - 탈학교사회 나 학교의 개혁을 주장, 교실의 위기 등은 모두 오늘날 학교 교육과정에 대한 재검토를 역설한 대표적 저술들이다.

1. 교육과정에 대한 의사결정의 문제

·교육과정에 관한 의사결정은 “사회에서 학교의 기능은 무엇인가? 학교가 기능하고 있는 문화의 본질은 무엇인가?, 학습을 위한 물리적 환경의 본질은 무엇인가? 가르쳐야 할 지식·제공되는 경험·사용되는 방법의 영역은 무엇인가?” 등 대답하기 곤란하고. 가치관에 따라 다양한 답이 나올 수 있는 질문에 다한 대답을 찾은 일이다.

2. 수업체제로 목표의 번역

·교육과정 설계에는 수많은 대안이 있으며, 한 대안의 선택은 결국 가치선택으로 이루어진다.
·학교행정가들이 여러 가지 교육과정 대안들에서 낙후되지 않도록 하기 위해 미국에서는 교육과정 동향에 관한 자료를 발간하고 있다. 우리나라에서는 한국교육개발원이 교육과정과 수업체제에 관한 연구를 통하여 행정가나 교사에 필요한 여러 가지 자료를 제공해 준 바 있다.

3. 수업의 조직

·학교행정가들은 수업활동 조직에 관한 어려운 결정을 내려야한다.
·수업을 위한 조직의 문제는 다양하게 논의될 수 있다. 수업활동을 위하여 교사들을 어떻게 조직할 것인가 하는 문제는 계속되는 관심 영영이다.
·평준화시책 이래 능력별 집단에 대한 여러 가지 접근법은 더욱 논의되는 문제이다.
·갈등과 끊임없는 고민은 교실현장…

4. 교육과정관리의 실제

1) 각과별 교과지도

(1) 교과지도의 의의와 교재연구

(2) 교과지도과정

2) 특별활동지도

3) 생활지도

4) 교육과정 관리상의 유의점

(1) 학교교육의 양적 관리

(2) 학교교육의 고사위주관리

(3) 시책이나 방침중심의 학교관리