[교육학] 질문과 판서

질문과 판서

1. 질문

(1) 질문의 의미

1) 질문은 학습목표를 해결하기 위하여 교사가 학생들의 사고를 자극하고 유발하여 학습목표를 향하여 발전시켜 나가기 위해 문제를 제기하는 것이다.

2) 이를 자신이 모르는 것을 묻는 것과 구분하기 위해 ‘발문’이라고 하기도 했으나 최근에는 구분없이 질문으로 사용되고 있다.

(2) 교사의 질문의 구비조건
1) 명확성과 간결성 : 질문의 의미가 명확하고 간결하여 학생이 무엇을 대답해야 할 지를 알 수 있도록 해야 한다.
2) 반성적 사고과정의 자극 : 질문은 학생의 사고력에 의해 해결될 수 있는 문제의 방향으로 나가야 한다.

3) 학생의 능력, 지식, 경험에의 적응 : 질문은 학생의 능력, 지식, 경험에 비추어 적당해야 하며, 학생이 도전해 볼만한 것이어야 한다.

4) 질문내용의 일의성 : 하나의 질문에는 하나의 해답을 요구해야 한다.

5) 질문의 목적성 : 질문은 뚜렷한 목적을 가지고 사용되어야 한다.

(3) 질문의 요령
1) 질문의 태도가 자연스럽고 우호적이고 친절해야 충분한 반응을 기대할 수 있다.
2) 질문의 용어와 표현은 학습자의 능력, 학습내용에 맞게 사용되어야 한다.
3) 동일한 내용의 질문을 동시에 두 가지, 세 가지의 표현으로 하는 것을 피해야 한다.
4) 질문은 학급 전체에 대해 한 후 특정 학생을 지명해야 하며 질문의 응답에 필요한 시간을 주어야 한다.
(4) 질문에 대한 대답의 처리
1) 기본자세 : 질문에 대해 어떤 대답이 나오든지 진지한 자세로 경청해야 한다.
2) 대답을 못하는 경우 : 대답을 전혀 못하는 경우는 질문의 내용을 쉽게 하여 다시 질문한다.
3) 대답이 불충분한 경우 : 대답이 불충분하…

2. 판서

(1) 판서의 기능

1) 수업내용을 체계적으로 제시해 주므로 이해를 쉽게 한다.

2) 주의를 집중시킬 수 있다.

3) 전 학생의 시선을 한 곳에 모을 수 있으므로 집단사고의 장을 마련할 수 있다.

4) 잔상의 작용으로 인상을 깊게 할 수 있으므로 지속성을 유지할 수 있다.

① 문장형: 문장의 요점을 간단히 적는다.

② 단어나열형: 낱말을 열거하거나 뜻풀이를 한다.

③ 기호표시형: 기호나 수식을 표시한다.

④ 그림 도시형: 그림으로 도시하거나 수학의 도형, 그래프 등을 도시한다.

⑤ 관계도 도시형: 선으로 연결시키거나 시각적 계열로 도식화한다.

⑥ 도시형: 이해하기 쉬운 형식의 표로 판서한다.

① 병렬형: 학습내용을 같은 비중으로 순서대로 나열한 것이다.

② 대조형: 서로 대조적인 것을 가지런히 써내려 가는 유형이다.

③ 구조형: 교재를 계통화하고 체계화하여 구조화한 형이다.

④ 귀납형: 부분을 묶어 전체로 이해시키는 유형이다.

① 제목제시형: 도입시 제목이나 단원을 제시하거나 목적?방향?과제나 문제 등을 제시할 때 사용한다.

② 활동형: 해결할 문제를 분석하고 그 과정을 설명하며 사고의 추이를 해명하거나 한다.

③ 내용형: 단원의 전개시 활용되는 형태로 학습내용의 의미?내용?성질 또는 구조를 해설하거나 문자나 도형을 표시하기도 하고 자료를 설명하는 유형이다.

④ 정리형: 단원의 전개시 활용하는 형태로 어떤 사실을 메모하든지 지적, 수정, 확인하기도 하고 요지를 간추리기도 하며 정리하기도 한다.

① 목차형: 한 주제에 관련된 내용을 목차형식으로 번호를 붙여가며 일목요연하게 제시해 주는 방법이다.

② 분류체계형: 한 주제에 관련된 내용을 체계적으로 몇 개로 분류하고 각각에 관하여 개념?특징?유형 등을 기술하는 형식이다.

③ 화살표형: 한 주제에 관련된 수업내용에 따라서 순서대로 중요한 내용을 구조화해서 화살표로 연결해 가는 방법이다.

5) 학습자 전체가 잘 보이도록 판서한다.

6) 색분필, 도, 표 등을 적절히 사용한다.