[교육학] 지역사회 특성에 따른 평생교육의 활성화 방안

지역사회 특성에 따른 평생교육의 활성화 방안 Ⅰ. 서론 인간은 지역사회에서 태어나 그 속에서 살다 인생을 마치게 되며, 수정되어 모태에서 태아로 있을 때부터 지역사회를 배경으로 교육적 영향을 받으며 평생을 살아가게 된다. 지역사회에서는 이러한 인간의 학습과 교육의 장이며, 인간은 지역사회에서의 교육 활동을 통하여 점점 자기 존재와 자기 삶의 의미를 발견하면서 자아실현의 인생을 살아가게 되는 것이다. 즉, 인간은 지역사회 안에 태어나서 지역사회와 관련을 맺고 자신과 지역사회의 공동체 안에서 삶의 질 향상과 자아실현을 향하여 나아가게 되며, 이상적 사회구성원을 이루어 가는 과정에서 지역사회 안에서 인간과 환경을 통하여 교육과 같이 호흡하며 평생을 살아가게 되는 것이다. 이러한 관점에서 지역사회와 교육은 필수 불가결한 연계성을 지니고 있는 것이며, 평생에 걸쳐 동반자적 관계를 지니고 있다고 할 수 있다. 이러한 점들을 고려해 볼 때 지역사회와 교육의 관계에 대한 체계적이고 올바른 인식은 지역사회와 주민 개개인의 성장과 발전에 매우 중요한 일이라고 볼 수 있다.(참고문헌: 정지웅외, “지역사회학”, 서울대학교출판부,2000,p209) Ⅱ. 본론 1. 지역사회 교육의 정의 주민 생활의 필요에서 제기되는 교육적인 문제들을 해결하기 위해 지역사회 전체의 견지에서 이를 통합하여 충족시키려는 교육적인 과정을 의미한다. 지역사회 내의 학교교육, 가정교육, 사회교육 등을 모두 포함한 평생교육 체계로서 지역사회 자체에서 이루어질 수 있는 무형식교육, 지역사회 자체를 대상으로 하는 네트워크 상의 교육, 지역사회 내의 학교를 중심으로 하는 학교교육과 사회교육, 지역사회 내의 지역 단위 사회교육의 제반 교육형태를 다 포함하고 있는 전체적이고 통합적인 개념으로 통칭 한다. 한국의 지역사회교육은 1953년 유네스코-운크라 파한 사절단에 의해 소개된 보고서를 계기로 싹트기 시작했으며, 지역사회…
한국의 지역사회교육은 1953년 유네스코-운…