[교육학] 장학행정

장학행정 1. 장학의 정의 1) 장학이라는 말은 영어의 supervision을 번역한 것으로, 어원적으로는 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미를 가지고 있다. 그래서 한 때 감독 또는 시학이라는 의미로 사용되기도 했다. 2) 그러나 최근에는 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습 성과를 극대화한다는 의미로 확장되어 사용되고 있다. 3) 최근의 정의 : “장학이란 학교교육에 있어 교사의 수업기술을 신장시켜, 학생의 학습을 촉진하려는 제반 교육활동을 말한다.” 2 장학의 발달과정 (1) 관리장학시대(1750-1930) 1) 이 초창기의 장학은 비전문가가 학교의 시설 및 설비 등 학교 전반의 운영상황에 대해 감독하는 형태를 띠고 있었다. 2) 그러다가 19세기 후반에는 공교육제도가 정착되면서 별도의 시학관을 임명하여 학교의 인원과 시설 및 재정 등을 점검하고 검열하도록 하였다. 3) 이 시학관은 교육감의 위임을 받아 학교를 감찰하는 기능을 수행하였기 때문에 대단히 권위주의적이고 강제적인 시학활동을 수행하였다. 4) 20세기 초반부터는 당시 풍미하던 과학적 관리론의 영향으로 능률과 생산성을 강화하는 방향에서의 과학적 장학이 강조되었다. 5) 이러한 과학적 장학은 행정적 차원에서 정교화되어 관료적 장학으로 정착되었다. 6) 관료적 장학은 관료제적 특성을 활성화함으로써 장학활동의 능률을 제고하고자 한 것으로 분업과 기술적 전문화, 조직규율을 강조하였다. (2) 협동장학시대(1930-1955) 1) 1930년대부터 본격적으로 과학적 관리론이 퇴조하고 인간관계론이 부상하면서 장학의 개념도 강제적이고 통제적인 장학으로부터 인간적이고 민주적인 장학으로 변화하게 되었다. 2) 이에 따라 장학활동의 핵심도 장학담당자로부터 교사에게로 전환되었으며, 최소한의 장학이 최선의 장학으로 간주되었다. 3) 인간관계론에 근거한 참여적?협동적 장학에서는 장학담당자들은 종래처럼 교사들의 감독…
3) 인간관계론에 근거한 참여적… (1) 중앙장학