[교육학] 교육인사행정론

교육인사행정론
제1절 교육인사행정의 의의

1. 교육인사행정의 개념과 영역

1) 교육인사행정의 개념

* 인사행정이란 조직체나 개인이 추구하는 목적과 관련을 가지고 다루어지고, 인적 자원을 능률적으로 이용하여 최고의 질과 양을 갖춘 업적을 이룩하는데 주목적을 둔다.
* 교육인사행정이란 교육의 목적을 달성하기 위하여 필요한 인적 자원을 확보하고 능률적으로 활용함으로써 최대의 교육효과를 획득하려는 기술이라고 볼 수 있다.

2) 교육인사행정의 영역

교육인사행정의 주요영역은 교직에 종사기를 희망하는 학생들을 수급계획에 따라 선발하는 일로부터 교원의 양성, 채용, 연수, 승진, 전보, 퇴직은 물론 근무조건, 복지후생, 사기 진작에 이르기까지의 전 과정을 포괄하는 것

2. 교육인사행정의 기본이념

① 인사행정은 수단이 아니고 목적으로 다루어져야 함

② 인사행정은 집단에 기반을 두고 운영되어야 함

③ 인사행정가는 동료적인 입장에서 행정에 임해야 됨

④ 인사행정을 각자의 능력에 따라 적재적소에 배치되어야 함

3. 교육공무원의 분류 및 관련 법 체계

1) 교육공무원의 분류

교…(생략)

2) 교육인사행정과 관련된 주요 법령

3) 교육인사행정기구

① 유치원교원의 양성-전문대학의 유아교육과, 대학교의 유아교육학과나 아동학과, 교육대학원의 유아교육 전공, 기타 각종 학교의 보육과 등에서 개방적 양성 체제하에서 이루어지고 있다.

② 초등교원의 양성-현재 국립의 11개 4년제 교육대학과 한국교원대학교, 그리고 이화여자대학교 초등교육과에서 양성되는 폐쇄적 양성체제로 운영되고 있다.

③ 중등교원의 양성 - 중등교원은 사범대학, 한국교원대학교, 비사범대학의 교직과정과 교육계열학과, 교육대학원 등에서 국?사립을 막론하고 양성되는 개방적 양성체제를 취하고 있다.

④ 기타 교원의 양성 - 특수교육의 대상인 정신박약, 시각장애, 청각장애, 지체부자유 등의 심신장애아들을 교육하기 위한 특수교사의 양성은 현재 전국적으로 6개 특수교육학과에서 전담하고 있다.

① 여러 유자격 후보자 중에서 최적임자를 선정하기 위함

② 모든 지원자들과 그들의 자격을 철저한 전문적인 방법으로 평가하려 함

① 평가할 행동특성 규정 : 평가할 후보자의 정신적, 육체적, 전문적, 개인적, 사회적 특수성을