[교육학] Gagne의 목표별 수업이론

Gagne의 목표별 수업이론 1. 이론의 기본전제 1) 학습위계: 모든 지식은 위계적으로 구성되어 있기 때문에 차원이 높은 지식을 습득하려면 그보다 낮은 수준의 지식을 미리 습득해야 한다. 2) 학습과제의 분석: 따라서 주어진 학습과제를 효과적으로 학습시키려면 그 학습과제를 면밀히 분석하여 위계적 순서에 맞추어야 한다. 3) 학교학습 영역의 분류: 학습되는 능력은 그 성격에 따라 운동기능. 언어기능, 지적 기능, 인지전략기능, 태도 등의 5가지 영역으로 나누어지며, 각 영역은 각기 다른 학습원리와 조건을 요구한다. 4) 이중 지적 기능은 8가지의 위계적인 학습유형으로 구성되어 있다. 5) 학습에 영향을 미치는 요인은 여러 가지가 있는데, 이는 학습과제에 따라 다르게 영향을 미친다. 2. 학습의 내적?외적 요인 (1) 내적 요인 1) 선행학습: 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 그에 필요한 여러 가지 정보를 학습할 필요가 있다. 2) 학습동기: 학습이 성공적이 되기 위해서는 학습이 시작되는 단계에 학습하려는 자세가 있어야 한다. 3) 자아개념: 학습에 대한 자신감, 즉 긍정적 자아개념이 있어야 학습이 잘 이루어진다. (2) 외적 요인 1) 접근의 원리: 이 원리는 학습자가 반응해야 할 자극사태와 적절한 반응이 시간적으로 접근되어 있을 때 학습이 잘된다는 것이다. 예를 들어 어린이에게 ‘가’자를 가르치고자 할 때 ‘가’자를 미리 보이면서 ‘가’자를 써 보라고 하면 잘 쓰게 되는 경우가 이에 해당된다. 2) 반복의 원리: 자극 사태나 그에 따른 반응을 되풀이하거나 연습을 하게 되면 학습이 증진되고 파지가 확실해진다. 3) 강화의 원리: 새로운 행동의 학습은 그 행동에 대해 보상이 주어질 때 잘 일어난다. 특히 학습자가 좋아하는 행동으로 보상을 해주면 학습이 더 잘 일어난다. 3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리 (1) 언어적 정보의 수업 1) 선행조직자의 제공: 학습할 내용을 모두 포괄하는 …
1) 선행조직…