[교육학] Bruner의 발견식 교수이론

Bruner의 발견식 교수이론 1. 이론의 기본적 전제 (1) 학교학습의 목적 1) 인지이론에 근거하고 있는 브루너는 학습자의 자율성과 주도성을 강조한다. 2) 그는 학교학습의 목적을 학습자의 지적 성장, 즉 새로운 정보를 통합하고 사용하는 능력을 증가시켜 주는 것으로 보았다. (2) 유목과 속성 1) 그는 학생들이 수업 결과 얻게 되는 지적 능력을 유목화(categorized)능력이라고 보았다. 2) 유목이란 개념을 뜻하는 것이며, 유목화란 사물의 공통점과 차이점을 찾아 분류하고 통합하는 것을 의미한다. 3) 학습자는 유목화를 통해 많은 정보를 분류하고 통합해서 사용할 수 있게 되는 것이다. (3) 유목화의 장점 1) 유목화는 복잡한 환경을 단순화시킨다 : 예를 들어 사람들이 많이 모여 있는 상황을 ‘군중’이라고 표현한다거나, 복잡한 시내 중심가를 ‘도심’이라고 표현하면 아주 간단하게 그 현상을 기술할 수 있게 된다. 2) 유목화는 대상의 재인식을 가능하게 한다 : 대상을 속성에 근거하여 유목으로 인식해 두면 이를 다시 인식하기가 쉽다. 글을 쓰는데 사용되는 것을 펜이라고 인식해 두면 이의 재인이 쉬워진다. 3) 유목화는 계속적인 학습의 필요성의 감소시킨다 : 사물의 속성에 근거하여 유목화를 하면 구체적인 대상에 대해 실제적인 학습을 하지 않고도 대상의 재인식이 가능해져, 제공된 정보를 넘어서는 학습이 가능해진다. 펜을 펜이라고 유목화할 때 그 외의 다른 펜들도 종이 위에 글을 쓰는데 사용될 수 있다는 것을 알게 된다. 4) 유목화는 도구적 활동의 방향을 잡아 준다 : 예를 들어 분필(가루)을 재인식하게 되면 폐에 좋지 않다는 것을 상상케 하고 이를 피하게 해준다. 5) 유목화는 분류체계를 발달시킬 수 있게 해준다 : 사물의 속성에 근거해서 분류하고 통합하는 능력은 분류체계를 발달시킬 수 있게 해 주는데, 이러한 분류체계는 정보의 파지, 발견, 전이 등의 인지과정을 돕는다. 2. 교수이론의 네 가지 요소 - Bruner는 교…
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