프로젝트접근법 실시에 대한 교사의 인식에 대한 연구

방법 적용이 바로 현장 교원들이 어려움을 겪고 있는 문제점이다.
따라서 Project Approach의 현장 적용 문제에 대한 교사들의 인식에 대하여 알아볼 필요를 가지고 있다.







1.2 연구의 목적 및 연구문제
프로젝트 접근법은 Dewey의 아동 중심 교육정신과 통합교육과정 원리에 근거를 두고 있다. 1886년에 세워진 실험학교에서 Dewey는 교과목에 의해 분절된 학업을 지양하고, 실제적인 바탕을 경험으로 문제를 해결해 나가면서 통합적인 학습이 이루어지도록 하는 프로젝트 형식을 취한다.
이러한 Dewey의 교육활동은 Kilpatrick에 의해 `프로젝트 접근법(The Project Approach)`이라는 제목으로 정리되었다. 그 본질은 `전심을 다하는 유목적적 활동`이라고 정의했으며, 학습자가 목적 설정이나 프로젝트법이 발표된 후 그 효과검증을 위한 다양한 연구들이 이뤄졌다.
1930년대 말 급성장을 보이던 진보주의와 1970년대 중반의 개방교육운동이 쇠퇴하면서 프로젝트 방법을 통한 교수법 역시 쇠퇴하기 시작했다. 가장 큰 원인 중 하나는 지나치게 아동 중심이라는 것이다.
이런 흐름 속에서 1989년 Katz와 Chard에 의해 `프로젝트 접근법(Project Approach)`이라는 교수방법이 소개되었다.
프로젝트 접근법이란 `교사의 지도하에 개별 유아, 소집단 유아, 또는 학급 전체가 책임을 지고 주제에 대해 심도 깊게 연구하는 것`으로 정의된다.
프로젝트 접근법은 아동 스스로 질문을 하게하고 문제를 추측함과 동시에 그들의 주위 환경에서 중요한 현상을 인식하도록 하며 목적 달성을 위한 열망과 새로운 기술 습득에 대한 열정을 쏟도록 하는 교육방법이다. 이 접근법은 활동 영역별로 분리된 활동이 아니라, 프로젝트활동을 수행하는 과정을 통하여 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 지식과 기술을 통합적으로 획득하도록 짜여진 활동이다.

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