학교폭력에대한대책과사회복지사의역할

하기, 손발을 못 움직이게 하기 등
② 언어적 공격 : 별명 부르기, 옷이나 머리 등의 외모에 대해 놀리기, 저급한 언어 사용하기, 욕하기 (당사자는 물론 가족도 포함), 조롱하기, 비아냥거리기, 전화로 협박하기 등
③ 비언어적 공격 : 돌 던지기, 위협적인 눈짓, 더러운 장난치기, 침 뱉기, 물건 손상시키기, 핸드폰 문자로 욕하거나 위협하기, 훔치기, 물건 감추기, 비웃기
④ 사회적 따돌림 : 험담주기, 창피주기, 바보처럼 되는 상황 만들기, 비난받을 상황을 연출해 모욕주기, 공개적 굴욕감주기, 악의적인 소문 퍼트리기, 주변의 다른 친구들의 접근과 도움 막기, 의도적으로 집단 활동에서 따돌리거나 제외시키기 등

III. 학교폭력의 특성 및 원인

1. 학교폭력의 특성

최근의 청소년 폭력 양상에서 나타나는 일반적 특성은 다음과 같다. 첫째, 폭력의 잔악성 정도가 심각하며, 둘째, 자신의 행위에 대한 죄의식이나 책임감을 크게 느끼지 못하고 있고, 셋째, 청소년의 폭력이 비행청소년에게만 국한된 것이 아니고 일반 학생 및 청소년에게도 쉽게 발견될 수 있는 일반화된 비행 유형이 되고 있으며, 넷째, 청소년들은 뚜렷한 목적이나 동기도 없이 장난삼아 또는 스트레스 해소 방법으로 폭력을 저지르고 있다. 또한 청소년 폭력은 네 가지로 구분할 수 있다.① 도구적인 폭력, ② 개인간의 폭력 ③ 이념적 정치폭력 ④ 동기없는 파괴적인 폭력이다. 학교폭력은 개인적 폭력 및 집단적 폭력 등 그 동기에 따라 다양한 양상을 보인다. 개인적 폭력은 경제적 이득을 추구하기 위한 금품갈취, 개인 대 개인의 힘의 과시, 타인을 괴롭힘으로써 심리적 쾌감을 갖는 가학적 행위, 억압된 분노 및 욕구가 타인 및 특정대상에게로 대치, 심리적인 자아손상을 대리만족하기 위한 폭력행위로 표출될 수 있다. 집단적 폭력은 집단의 힘의 과시를 통하여 학생집단 구성원의 욕구와 목적 관철이 유리할 경우, 집단 형태로 폭력표출을 한다.

2. 학교폭력의 원

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