학교폭력 청소년의 원조방안

가해자의 경계가 불분명한 경우가 많고, 어떤 경우에는 피해자가 가해자가 되고 가해자가 피해자가 되는 시간적 갭이 그렇게 크지 않다. 때문에 현재 검?경이 중심이 되어 학교폭력 가해자의 검거에 주력하는 대응은 상해, 폭행 등의 실정법의 명백한 위반자에 국한될 수 밖에 없으며 그것은 현재 사회전체가 관심을 가져야 하는 학교폭력 청소년의 극히 일부에 지나지 않는다. 대부분의 학교폭력 청소년은 형사법의 잣대로만의 대응으로는 그 실효를 거두기가 어렵다. 학교 폭력의 예방은 미래사회의 도덕성을 제고하는 거시적인 관점의 조명이 바람직하며 그러기 위해서는 청소년복지 혹은 교육적 관점의 접근이 절대적으로 필요하다.
물론 학교폭력을 일시에 해결할 수 있는 왕도는 존재하지 않는다. 국가가 지속적으로 관심을 갖고 다양한 정책과 프로그램이 만들어져야 한다는 것만은 틀림없다. 그리고 그러한 프로그램은 가정과 사회 그리고 학교에서 지속적으로 상호협력하여 시행이 되어야 한다. 그럼에도 불구하고 국가기관 중에서 어떤기관이 우선적으로 책임과 권한을 갖고 주도적으로 학교폭력의 예방을 위해 매진해야 한다면 그기관은 당연히 교육기관과 청소년복지 관련기관이 되어야 한다.
본 자료 기본적으로 학교폭력의 예방 및 효과적인 해결을 위해서는 청소년에 대한 국가 혹은 기성사회의 따뜻한 이해가 선행되어야 한다는 당위성을 기본전제로 하고 교육현장을 중심으로 하여 가정 및 사회에서 적용이 가능한 학교폭력 청소년의 원조프로그램을 강구하는데 그 목적을 두고 있다.

Ⅱ. 본 론

1. 청소년 학교폭력에 관한 이해

학교폭력을 효율적으로 예방하고 그들을 건강한 사회인으로 성장시키기 위한 제도를 구성하고 프로그램을 만들기 위해서는 학교폭력을 일으키는 청소년의 인간 발달과정상의 일반적 특징과 청소년폭력의 개인적, 환경적 원인에 관한 검토가 필수적이라고 본다. 그리고 현재의 학교폭력 청소년을 어떻게 이해하는 것이 가치적으로 정당하며 현실적으로 학교폭력의 예방에 도움이

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