교육심리

가. 교육에 주는 시사점(적용)

① 발견학습과 탐구학습의 중요성이 강조

② 개인차에 따른 교육이 격려되고 개인차에 따른 분화와 발달의 촉진을 강조.

③ 인지발달의 촉진은 대체적으로 한정된 범위와 발달의 단계 내에서 가능.

④ 유아기나 아동기의 교육은 그 이후의 발달과 학습을 위한 기초로서 제공.

2.Vygotsky의 사회문화적 이론

①타인과 상호작용 강조

②근접발달영역에서의 상호작용: 효과적인 교수는 근접발달영역에서 이루어진다.

③새로운 지식관 : 비고츠키는 지식의 형성과 사용에 대해서 기존의 이론적 틀을 깨고 새로운 지식관을 제공한다.

④문화와 언어가 인지 발달에 중요한 역할을 한다.

3.Erikson의 심리사회적 발달이론

①인간의 성격특징이나 행동의 발달은 연령에 따라 특별한 의미를 가지고 발달.

② 2~3세 아동에게는 자율성이 길러지도록 풍부한 자유놀이의 기회를 제공. 또한 자신에 대하여 긍정적인 감정을 갖도록 지도.

③ 유치원 아동들에게 자발성 길러질 수 있도록 활동을 허용.

④ 학동전기 아동들에게 자신에 과업에 대한 도전의식을 가지게 하기위해 적절한 수준의 과제를 부여하고 성취하도록 유도.

4.Kohlberg의 도덕발달이론

① 교육은 정의를 위한 교육이어야 한다

② 교육의 과제는 정의로운 사회를 구축할 수 있는 도덕성을 가진 인간의 형성에 기 여하는 일이다.

① 발달 수준의 개인차에 따라 수업을 개별적으로 하기가 어렵다.

② 아이들의 정서적인 부분에 대해서는 알 수 없다.

③ 얼마나 인지발달 했는지 알기가 어려울 것 같다.

① 아이들에게 조언자 역할을 하는데 학생들이 따라오지 못할 수 있다.

② 발달수준보다 학습수준이 못 따라온 학생이 있을 것이다.

③ 아동에게 많은 지지를 초기 제공하고 점점 줄여 빨리 책임감을 증가시켜야 하는데

① 취학 전에 해결하지 못한 발달적 위기에 대해선 해결하기가 힘들 것 같다.

② 교사 아무리 옆에서 기회를 주고 도와줘도 자신의 의지가 없다면 아무의미 없을 것이다.

③ 이미 형성된 불신감, 의심, 죄의식 등이 뒤에 오는 위기에 영향을 미칠 것같다.

① 판단능력과도 실천능력과는 별개이기에 교육해도 실천시키기가 어려움.

② 도덕성 발달순서가 불변하지 않아 다양한 아동을 가르치기가 어려움.

③ 6단계는 현실세계에 어려워 교사로서 아동들에게 가르치기 어려움.