교육사회학 이론(기능이론, 갈등이론)

1.기능론과 갈등론의 사회관

①기능론

(1)사회의 모든 요소는 안정지향적이다.

(2)사회의 각 요소는 상호의존적이며, 통합적인 기능을 한다.

(3)사회변화는 점진적이고, 누적적으로 진행된다.(점진적 개량주의)

(4)사회체제 유지를 위해 사회구성원들의 공동체 의식을 강조한다.

(5)사회의 지위배분은 개인의 성취능력에 의해 달성된다.(업적주의와 기회 평등 및 적재적소 배치 강조)

(6)사회의 가치 규범 관습 등은 구성원들의 합의에 의한 것이며, 보편적이고 객관 적인 성격을 지니고 있다.

②갈등론

(1)모든 사회는 변화지향적이다.
(2)모든 사회는 불일치와 갈등이 일어나고 있다.
(3)사회변화는 급진적이고 비약적으로 진행된다.(급진적 개혁주의)
(4)사회의 각 집단은 경쟁적이며, 대립적인 관계를 가지고 있다.(의식화 중시)
(5)일반적으로 사회가 선호하는 가치는 지배집단과 관련을 맺고 있다.(이데올로기 주입 비판).
(6)사회의 각 기관들은 지배집단의 이익에 봉사하고 있다.
(7)사회갈등의 원인은 재화의 희소성…(생략)

2.기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해

①기능론

(2)학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체 의식을 전수한다. 학교교육이 기술 훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자기실현에 결정적 인 역할을 한다고 본다.

(3)학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회 의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회 적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.

(4)교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학 교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것이다.

(5)학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며, 아울러 정당한 사회적 보상이 주어진다.

(6)학교는 지위의 사다리며, 공정한 사회이동을 촉진한다.

(7)학교교육을 통해 각종 사회문제를 해결할 수 있다.

②갈등론

3.선발 및 배치 기능에 대한 관점

①기능론

(2)아동은 가정환경을 고려, 능력에 따라 분류해야 한다고 믿는다. 왜냐하면 아동 들의 적성에 맞는 학습기회를 제공하는 것이 능력 개발에 효과적이기 때문이다.

(3)학습능력에 맞는 학습방법, 반편성이 고려되어야 한다고 주장한다.

(4)적성, 학습능력에 맞는 교과과정을 제공한다고 주장한다. 적성검사, 지능검사, 상담 등의 활동으로 이런 목적을 달성할 수 있다고 생각한다. 또한 아동들의 학 업성취에 대한 평가도 다양한 평가방법으로 판단해야 한다.(능력평가의 가능성 및 공정성에 대한 신뢰).

(5)이동의 능력, 교과과정, 반편성, 교과배치간의 연계성이 고려되어야 한다.

②갈등론