7차 교육 과 정의 문제점과 해결책

7차 교육 과 정의 문제점과 해결책
I.서론
우리나라에서 이번에 6차 교육과정에서 7차 교육과정을 개편하였다.
일단 7차 교육과정 구성에 있어서 추구하는 인간상은 다음과 같다.
@.전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
@.기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
@.폭넓은 교량을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
@.민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
이상 5가지의 인간상을 제시하였다. 참 올바르고 민주적인 시민의 육성을 위한 교육 과정 이라고 말할 수 있다. 그러나 여기서 나는 이 교육과정에서의 잘된 점을 논의하기보다는 오히려 잘못된 점을 지적하여 좀더 나은 교육과정으로 발돋움해 주기를 바라는 마음으로 이 글을 쓴다. 그렇다고 이 교육과정 전체가 잘못되었다는 것은 아니다. 나는 단지 7차 교 육과정의 주요 특징의 하나인 수준별 교육과정을 펴쳐 나가는데 있어서 교육적 한계와 문 제점을 지적하고 수준별 교육과정이라는 특징을 살려나가는데 어떠한 해결책이 있는지 내 나름대로 제시하고자 한다. 자세한 내용은 본론에서 다루기로 하…(생략)

1.7차 교육과정 주요 특징

(1).선택 교육과정

(2).재량 활동 시간

(3).수준별 교육과정

2.수준별 교육과정 편성 운영에 있어서 문제점

(1).수준별 교육과정의 편성 운영은 우리 사회의 기본 정신인 평등의 원리에 위배될 가능성 이 있다. 특별히 학업 성취 수준별 반편성을 할 경우, 교육적 빈익빈 부익부 현상이 일어 날 가능성이 많다. 우수반을 가르치는 교사는 학생의 학습 성취에 대한 높은 기대를 가 지고 최선을 다해서 가르칠 가능성이 많은데 비하여 학습 부진아를 가르치는 교사는 학 습 성취에 대한 기대가 낮을 뿐만 아니라 가르치는 활동을 상대적으로 소홀히 할 가능성 이 많다. 이렇게 될 경우 학생 집단간의 성적차는 더욱 벌어지게 될 것이며 이는 결과적 으로 평등한 학교 교육을 통하여 사회 경제적 평등을 실현할 것으로 기대되는 국민 공통 교육 기관으로서의 학교가 사회 경제적 불평등