학습장애와 언어장애의 특성및 지도법

특수교육 보고서
학습 ? 언어장애

Ⅰ. 학습장애

1. 정의 및 특성
학습장애라 함은 말하고, 듣고, 생각하고, 읽고, 쓰고, 셈하고, 사회성을 발휘하는 데에 있어서 아동의 능력과 성취도간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있음을 일컫는다.(김윤옥, 2000:p.36) 이에 대하여 김홍주?여용운?강수균?이점조는 학습장애아의 공통요소로 신경학적 기능장애, 성장류형의 불균형, 학업 및 지도상의 곤란, 성취도와 잠재능력간의 불일치를 제시하고 있으며, 여기서 정신지체, 정서장애, 시각장애, 청각장애, 혹은 사회적 문화실조 및 경제실조에 의한 것은 제외한다고 밝히고 있다. (김홍주 외 공저, 2001:pp.239~243) 이러한 견해를 종합하여 볼 때 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 즉, 학습장애란 주로 뇌?신경계통의 문제에 기인하는 것으로 학업성취 및 학습지도에 심각한 곤란을 가져오는 일종의 장애이며, 선천적인 데 기인하는 바가 큰 것이다. 그리고 이러한 점에서 학습장애는 지적능력인 정상인데도 학습속도나 성취도가 정규학년 수준에 크게 미달되는 현상을 일컫는 개념인 학습부진(김홍주 외 공저, 2001:p.192)과는 구분되는 개념임…(생략)

2. 지도방법