[교육학] 특수아동교육의 ‘평등한기회’의 의미

누가 학교에 오는가? - 특수아동 교육의 ‘평등한 기회’의 의미는 무엇인가? 목 차 Ⅰ. 서 론 ? 1 Ⅱ. 본 론 ? 2 1. 장애인 교육의 현황 ? 2 2. 국가 예산 중 장애인 교육비 ? 6 3. 사교육비 문제 ? 7 Ⅲ. 결 론(개선방안) ? 8 1. 사회적 인식 개선 ? 8 2. 예산 지원의 확대 ? 9 3. 법?제도의 변화 ? 9 4. 기 타 ? 10 참고자료 ? 11 표 목 차 [표Ⅰ-1] 특수교육 관련 법령 ? 1 [표Ⅱ-1] 장애 영?유아의 교육 현실 ? 2 [표Ⅱ-2] 유아특수교육기관 현황 ? 2 [표Ⅱ-3] 유아특수교육기관 학생 수 ? 2 [표Ⅱ-4] 공?사립 일반 유치원 특수교육대상 유아 무상 교육비 지원 현황 ? 3 [표Ⅱ-5] 초?중등 과정 장애학생의 교육 현실 ? 4 [표Ⅱ-6] 특수학교 현황 ? 4 [표Ⅱ-7] 특수학급 현황 ? 4 [표Ⅱ-8] 2003학년도 특수학교 및 특수학급 고등학교 과정 졸업생 진학률 ? 5 [표Ⅱ-9] 연도별 특수교육대상자 특별전형 대학 입학생 수 ? 6 [표Ⅱ-10] 연도별 특수교육 예산 비율 ? 6 [표Ⅱ-11] 2004년 특수학교(급) 치료교육교사 배치 ? 8 Ⅰ. 서 론 현재 우리나라의 학령기(317세) 장애 아동 수는 24만 6천여 명이다. 그러나 실제로 학교에서 교육을 받고 있는 장애아동의 수는 51,060여명으로 전체 아동의 약 20.8% 밖에 되지 않는다. 나머지 19만 명 정도의 장애아동들은 시설이나 가정에서 교육을 받지 못한 채 방치되고 있다. 헌법과 교육기본법, 특수교육 진흥법에서는 장애아동의 교육이 보장되어 있음에도 불구하고 장애아동에 대한 교육이 제대로 이루어지고 있지 않다. [표Ⅰ-1] 특수교육 관련 법령 법 령 관 련 조 항 헌법 제31조 교육…
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