[교육] 학교사회복지와 학교사회사업에 대한 고찰

학교는 학생 개개인의 잠재력과 특성을 개발하는 배움과 즐거움의 장소가 되어야 한다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 학교는 입시 위주의 교육과정과 성적 위주의 경쟁제도로 인하여 오히려 불안과 갈등과 유발시키는 스트레스의 장소로 변화하고 있다.(권이종, 1993). 더욱이 청소년 학생들은 인생기의 특징으로 인해 가정이나 사회에서도 늘 긴장과 스트레스를 받으며 생활하게 되는데 입시 위주의 대량생산적인 학교교육은 이들의 심리적 스트레스를 더욱 증가시키며, 결국에는 학교부적응이나 청소년과 같은 교육병리현상을 촉진시키는 역할을 하게 된다. 학교교육의 목표는 모든 학생들이 자신의 지적능력과 잠재력을 최대로 개발하고, 사회화과정을 통하여 미래의 건전한 사회구성원으로 성장하며, 나아가 사회의 문화와 가치를 전승하고 발전시키는 전인으로 교육시키는 데에 있다. 그러므로 학교교육의 목표를 달성하기 위해서는 바람직한 교육환경을 조성하는 것이 무엇보다도 필요하다. 이러한 맥락에서 아래의 표는 전인교육의 목표를 달성하기 위한 이상적인 교육환경과 우리 나라의 현실적인 교육환경을 비교해 본 것이다.