플래쉬카드를 활용한 단어읽기 반복학습이 정신지체아의 단어 재인 능력에 미치는 효과

정신지체아의 언어습득 과정을 정보처리 관점에서 이해할 필요가 있으며 교실에서는 이러한 정보처리를 용이하게 해주는 일련의 수업전략이 필요한데 학생들로 하여금 제시되는 언어내용에 관심을 기울일 수 있도록 해야 하며 새로운 단어를 이미 익힌 음운론적 또는 의미론적 체계와 쉽게 관련시킬 수 있는 도움이 필요하고 그 것의 저장과 인출을 촉진시켜주는 도움이 필요한 것이다(Gredler, 1992). 플래쉬 카드는 이러한 역할을 할 수 있는 효과적인 수업 자료가 될 수 있다는 점이다. Eaton 와 Haisch(1974)는 단어 재인과 소리내어 읽기 유창성과의 관계는 플래쉬 카드를 이용한 단어 연습과정이 효과적이라는 사실을 시사하고 있는데, Egner와 Burdett 그리고 Fox(1972)가 고안한 플래쉬 카드 활용은 모든 연령층의 학생들에게 높은 성공률을 얻어냈으며, 특히 기본적인 어휘를 계속 틀리는 학생들에게 성공적이었으며(Axerlrod, 1983), 학습해야 할 단어 속에 아동이 이미 알고 있는 단어를 뒤섞어서 학습시 실패할 확률을 최소화시키고 강화를 주어서 자발적으로 동기가 유발되도록 조작한 방식이 단어 학습에 있어서 효과적인 방법으로 보고했다(박세환, 1994). …