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자료설명
1. 쓰기 능력과 쓰기 교육 , 2. 쓰기활동의 과정, 1) 과정 중심 쓰기 교육 , 2) 결과 중심 쓰기 교육 , 3. 쓰기활동의 유형, 1) Imitative or writing down , 2) Intensive or controlled , 3) Self-writing, 4) Display writing, 5) Real writing, 4. 글쓰기를 잘하는 학습자의 특성, , 【참고문헌】, , FileSize : 29K
목차/차례

1. 쓰기 능력과 쓰기 교육 „. 쓰기활동의 과정ƒ) 과정 중심 쓰기 교육 „) 결과 중심 쓰기 교육 …. 쓰기활동의 유형ƒ) Imitative or writing down „) Intensive or controlled …) Self-writing†) Display writing‡) Real writing†. 글쓰기를 잘하는 학습자의 특성 【참고문헌】

본문/내용
Lynch(1996)는 쓰기를 의사 소통의 과정으로 간주하면서 좋은 필자가 되려면 독자 감각(sense of audience)을 익힐 필요가 있다고 한다. 즉 읽을 독자가 누구이며, 어떤 배경 지식을 가지고 읽을 것이며, 무엇을 읽을 것인지에 대한 예상을 해야 한다는 것이다. 쓰기 능력을 종합해 보면, 최근에는 독자, 글의 목적 등을 고려한 사회 언어학적 측면, 글 쓰는 과정을 강조하는 절차적 지식과 쓰기 단계별 전략 사용 능력이 중시되고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서, 쓰기 능력이란 단순한 문자 언어 사용 능력이 아닌 독자와 목적에 따라 내용 구성, 표현을 달리 할 수 있으면서 필요한 전략들을 활용할 수 있는 능력인 것이다.



📝 Regist Info
I D : camp*****
Date : 2009-08-25
FileNo : 10963554

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