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수업소외 극복을 위한 학교교육 패러다임 전환


레포트 > 사범교육
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자료설명
I. 문제 제기, II. 개별화교육 패러다임, III. 결론, , FileSize : 64K
목차/차례
I. 문제 제기 II. 개별화교육 패러다임 III. 결론
본문/내용
학교교육(schooling)은 모든 아동을 위해 존재한다. 학교교육이 모든 아동을 위해 존재한다는 사실이 옳다면, 공부를 잘하든 못하든, 심리/행동/신체에 문제가 있든 없든, 학교교육을 담당하는 학교는 이들을 모두 교육할 수 있어야 한다. 또한 모든 국민의 교육받을 권리와 국가의 교육할 의무는 헌법에 명시되어 있다. 이러한 권리와 의무가 행사되는 곳이 학교라면, 학교교육이 모든 학령기의 아동을 위해 존재한다는 것은 두 말할 여지가 없다. 모든 아동을 위한다는 말은 단지 “모든 아동에게 동등한 교육을 제공한다”는 의미가 아니라 “모든 아동에게 알맞은 교육을 제공한다”는 의미여야 한다. 모든 아동에게 알맞은 교육은 각 아동의 능력과 발달의 차이를 고려하는 교육이다. 아동들의 능력은 천차만별이며, 발달의 단계와 속도 또한 각기 다를 수 있기 때문이다. 이렇게 개성적인 아이들을 학교는 획일화된 방식으로 가르친다. 획일화된 교육 획일화된 교육은 정해진 목표를 가지고, 정해진 장소에서, 정해진 기간 안에, 정해진 교육내응을 가르쳐서, 정해진 방식으로 평가를 하는 교육이다. 이러한 학교교육 체제에서 소외는 당연한 결과이다. 의 과…(생략)


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