평생교육의 바람직한 방향

교육의 힘은 위대하다. 그래서 옛부터 교육을 이르기를 '국가 백년 대계'(국가 백년 대계)라든가 교육에는 왕도(왕도)가 없다고 까지 표현하였다. 급격한 사회의 변화와 생존의 전략으로서 우리가 가장 고부가가치로 창출하고 발전시켜야 할 교육개혁은 21세기를 대비하려는 우리의 공통된 지표가 아닐 수 없다. 평생교육은 학교교육과는 물론 사회교육과 다르다. 그 이념과 본질이 다르고 체계가 다르다. 아직은 생소한 단어가 될지 모르지만 이는 가정교육, 학교교육, 사회교육, 기업체교육 등을 그 안에 포함하는 포괄성을 지니고 있으면서도 평생교육은 독자적인 이론과 방법을 개척하고 있다. 앞으로 학교교육은 평생교육이 지향하는 이론과 방법에 합당한 방향으로 개혁되어야 하고, 사회교육 또한 평생교육 체제를 중심으로 재편성되어야 만이 그 효율성을 추구할 수 있을 것이다. 우리 나라에 평생교육론이 유입된 것은 1970년대 초의 일이지만 아직도 이념론이나 막연한 필요성만이 강조되고 있을 뿐이고, 계획적․실천적인 실적을 찾아보기는 어렵다. 그러면서도 평생교육이 폭넓은 관심과 지지를 받고 있는 것은 평생교육이 미래 교육의 개…(생략)

1. 김도수, 평생교육강의 1 평생교육, 양서원, 1994.

2. 정우현, 평생교육체제의 수립방법, 정민사, 1981.

3. 한국평생교육기구, 평생교육과 사회교육, 이화문화출판사, 1997.

4. 평생교육백서, 교육부, 1997.

5. 평생교육백서 제 2호, 교육부, 1998.

6. 권혁인, "대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한 연구"

연세대학교 교육대학원(석사), 1988.

7. 이용석, "초․중등학교가 주관하는 평생학습 프로그램의 운영실태 분석"

건국대학교 사회과학대학원(석사), 1999.