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본 글의 목적은 지역사회를 중심으로 학교사회사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할을 통해 학교사회사업가의 역할들을 살펴보는데 있다.
학교사회사업은 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업 분야로써(Costin, 1975: 135-139; 한인영 외, 1997: 38 재인용), 학교사회사업가는 학교 제도 내에서 학생들과 그들의 가족 및 교사들을 대상으로 통합적 사회사업을 제공하며 지역사회자원과 연결시키는 역할을 한다.
국내에서는 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육 여건과 환경이 학생들의 학교부적응에 효과적으로 대응하지 못하였고, 학교부적응으로 인한 결과들이 심각한 사회문제로 등장하면서 학교사회사업에 대한 필요성이 꾸준히 제기되어 왔다. 학교생활에 대한 불만은 학교폭력, 약물남용, 문란한 성관계, 가출 등의 청소년 비행과 학생범죄로 이어지는 원인이기도 하다. 이러한 맥락에서 1990년대 중…(생략)
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김기환(1997), “학생복지의 실현을 위한 학교사회사업”,「한국아동복지학」, 제4권.
김선희(1970), “학교사회사업의 현황과 업무활동에 대한 분석 연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김정희(1986), “지역사회복지관의 초등학교 사회사업에 관한 연구”, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
오창순(1982), “학교사회사업에 관한 연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
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지역사회복지관에서 학교사회사업가의.hwp
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