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CAI 자료 활용을 통한 자기학습력 신장
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자료설명
Ⅰ. 서 론 1, 1. 운영의 필요성 1, 2. 운영의 목적 2, 3. 운영의 문제 2, 4. 학급의 실태분석 2, 5. 분석결과의 시사점 3, 6. 연구의 범위와 제한 4, 7. 용어의 정의 4, Ⅱ. 이론적 배경 5, 1. 문헌분석 5, 2. 선행연구 고찰 7, Ⅲ. 운영목표의 설정 9, 1. 운영목표 1 9, 2. 운영목표 2 9, Ⅳ. 운영의 방법 10, 1. 운영의 대상 10, 2. 운영의 기간 10, 3. 운영의 절차 10, 4. 운영 조직 11, 5. 평가방법 및 도구 11, Ⅴ. 운영의 실제 13, 1. 운영목표 1의 실천 13, 2. 운영목표 2의 실천 20, Ⅵ. 운영의 성과 28, 1. 결과 및 해석 28, Ⅶ. 결론 및 제언 33, 1. 결론 33, 2. 제언 33, 참 고 문 헌 34, 부 록 35, , FileSize : 171K
목차/차례
- Ⅰ. 서 론 1 1. 운영의 필요성 1 2. 운영의 목적 2 3. 운영의 문제 2 4. 학급의 실태분석 2 5. 분석결과의 시사점 3 6. 연구의 범위와 제한 4 7. 용어의 정의 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 1. 문헌분석 5 2. 선행연구 고찰 7 Ⅲ. 운영목표의 설정 9 1. 운영목표 1 9 2. 운영목표 2 9 Ⅳ. 운영의 방법 10 1. 운영의 대상 10 2. 운영의 기간 10 3. 운영의 절차 10 4. 운영 조직 11 5. 평가방법 및 도구 11 Ⅴ. 운영의 실제 13 1. 운영목표 1의 실천 13 2. 운영목표 2의 실천 20 Ⅵ. 운영의 성과 28 1. 결과 및 해석 28 Ⅶ. 결론 및 제언 33 1. 결론 33 2. 제언 33 참 고 문 헌 34 부 록 35
본문/내용
통합교육은 장애인의 정상화라는 철학을 바탕으로 특수교육 요구를 지닌 모든 학생들이 가능한 일반교육 환경에서 교육을 받을 수 있어야 한다는 전제를 출발점으로 한다. 뿐만 아니라 모든 국가는 공교육의 범위를 확대하고 있으며 보다 적극적이고 다양한 노력을 통하여 복지사회를 구현하고 삶의 질을 높이고자 한다. 그럼에도 경도장애아들은 일반학교에서 교육의 기회를 보장받았다고는 하나 개인의 교육적 요구에 적절한 교육은 받지 못하고 있는 실정이다.
1994년 1월 전면 개정된 특수교육진흥법은 수요자인 개인의 요구를 충족시켜 줄 수 있는 개별화 교육과 특수교육대상자들에게 일반교육에의 참여기회 확대를 위한 통합교육을 실시하도록 규정하고 있다.
일반학급에서 개인의 차가 심한 장애아동들이 교육활동 전 영역에서 통합되기 위해서는 통합 대상 아동에 대한 프로그램의 계획과 실행이 중요하다고 볼 수 있다.
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I D : camp***** Date : 2009-08-24 FileNo : 10950885 |
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