주제중심 교수모델 정립에 관한 연구

주제중심 통합교육은 아동이 흥미를 보이는 내용과 실생활의 문제나 이슈를 주제로 선정하여 경험을 통합하고 학생 주도적인 학습활동을 실시하는 교육의 한 양식이다. 미국 초등학교에서는 근래에 '주제교수'(thematic teaching), '주제학습'(thematic learning), 또는 '주제단원접근'(thematic unit approach)이라는 이름으로 자리매김하고 있다(Wortham, 1996; Wolfinger & Stockard Jr., 1997; Jarolimek & Foster, 1993; Passe, 1995). 우리나라에서도 주제중심 통합교육에 대한 관심이 증대되고 있으며, 학술논문(조연순, 김경자, 1996)과 프로그램도(운현초등학교 편, 1998) 소개되기 시작하고 있다. 그러나, 외국에서도 아직 주제중심 통합교육의 교수모델에 대한 합의가 이루어지지 못한 듯 보이며, 우리나라에도 초등 통합교육 약 16년의 역사에도 불구하고 아직까지 통합교육의 교수모델이 정립되지 못하고 있는 실정에 있다. 교수모델은 학교 현장교사들에게 교수의 실제를 안내해 주는 핵심적인 정보이다. 따라서, 학교 현장…(생략)