PBL에 의한 수업설계와 적용

구성주의의 구체적인 교수-학습모형으로서 '문제중심학습(Problem-Based Learning, 이후로는 PBL)'이 있다(강인애, 1997; Duffy, 1996; Gijselaers, 1996). 따라서 이 모형의 교수-학습 원칙은 구성주의의 학습원칙을 그대로 반영하고 있다. 우선, 지식은 구성되어지는 것이라는 전제하에, 학습자들의 선수지식, 관심으로부터 출발하여 학습과정과 내용에 있어서 전적인 주도권을 지닌다는 점, 학습의 전개가 학습자와 매우 밀접한 관련성과 의미를 지닌 '문제'로부터 이루어진다는 점, 학습자들이 경험하는 구체적 경험을 성찰적 사고를 통해 일반화한다는 점, 학습의 활성화를 위한 '사회적' 요건으로서 소그룹을 중심으로 하는 협동학습환경으로 진행된다는 점, 교사는 학습자료제공자, 학습진행의 보조자, 학습자들의 메타인지적 사고의 촉진자, 학습자들의 인지적, 정서적 발달을 돌봐주는 자(carer)로서의 역할을 한다는 점등이 그것이다. 이러한 구성주의적 학습원칙을 근거로 하는 PBL은 그 수업방식의 결과로서 학습자의 학습에 대한 흥미…(생략)