장애아에 대한 반편견 교육

1. 용어정의 (1) 편견 (2) 반편견교육 (3) 장애 (4) 장애유아 (5) 일반유아 (6) 장애유아에 대한 태도 (7) 사연이 있는 인형 (8) 다문화주의 (9) 다문화교육 (10)선입견 (11)고정관념 „. 다문화 주의와 반편견의 역사 …. 장애측면에서의 반편견 (1) 편견 ① York(1992)의 반편견의 5단계 ② 편견의식을 없애기 위해서 시정을 요하는 사항 (이광규, 1998) (2) 반편견 교육 ① 다문화주의교육과 반편견 교육의 차이와 정의 및 필요성 ⅰ) 다문화 교육 ⅱ) 반편견 교육 ② 반편견 교육의 내용과 접근방법 ③ 장애에 대한 반편견 교육의 실제 ④ 장애에 대한 반편견 교육과정 ⅰ) 교육목표를 달성하기 위한 장애에 대한 반편견 교육의 지침 ⅱ) 반편견 교육활동의 접근 방법 및 효과 * 다양성에 접하는 경험을 갖는다 * 친근감과 연락감을 느끼는 기회를 확대한다 * 감정이입을 통하여 적극적 수용의 자세를 갖는다 * 교사, 부모 교육을 통한 지원을강화한다 * 규범과 가치에 대한 논의와 합의가 필요하다 ♧ 사연이 있는 인형 이야기 ♧ 그림동화의 활용 (3) 장애아동 통합교육 ① 통합교육의 개념과 의의 ② 통합교육을 통한 장애아동의 교육적 효과 ③ 일반유아의 측면에서 통합교육의 효과 ④ 유아기가 통합의 적절한 시기인 이유 (4) 장애유아에 대한 비장애 유아의 태도 (5) 긍정적 태도 증진에 관한 선행연구 ① 장애아동과의 직접 또는 간접 접촉 및 노출 ② 장애에 대한 정보제공 ③ 모의 장애 체험 ④ 집단토의 ⑤ 협동학습 ⑥ 직접적인 상호작용을 유도하는 프로그램

편견에 도전하는 반편견 교육은 모든 유아들이 자기 정체감에 대해 긍정적으로 생각하도록 하고, 다양성을 가진 사람과 편안하고 감정이입적인 상호작용을 하도록 촉진하며, 불공평에 직면하여반편견 주제 하위범주 범주설명 민족의 차이점과 공통점 인종/긍정적 자아 (민족적 정체성) 민족의 차이점/ 공통점 인식과 피부색, 머리카락 형태, 얼굴 및 눈색 등과 같이 유전적인 신체적 특징, 자아정체성과 관련된 것을 포함 능 력 재능, 장애, 편견에 대응하기, 다른 사람 이해, 의사 전달하는 방법(수화) 재능, 무능력, 장애를 포함한 포괄적인 개념인 능력으로서 편견에 대응하는 것과 타인에 대한 존중 및 가치를 포함 성 정체성 성 역할, 성 행동, 양상성 정형화되지 않은 성 역할과 행동, 양상성의 개념도 포함 문화적 유사점과 차이점 다문화, 문화간 유사점과 차이점 다양한 문화의 독특성과 유사성, 차이점, 삶의 방식으로서 특별한 날들, 기념일, 습관, 언어 등을 포함 고정관념과 차별적 행동