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교실기반 지식생산 공동체 설계 사례 연구


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자료설명
1. 연구의 필요성 및 배경 , 2. 연구 문제 , 3. 연구 방법 , 4. 연구 결과 및 논의, 5. 결론 및 제언 , FileSize : 55K
목차/차례

1. 연구의 필요성 및 배경 „. 연구 문제 …. 연구 방법 †. 연구 결과 및 논의‡. 결론 및 제언

본문/내용
기존의 학교를 재구조화하려는 하나의 시도로서 학습 공동체 혹은 '지식생산공동체(Knowledge-Building Community)'로서 새로운 학교체제의 모습을 제안하는 학자들이 있다. Scardamalia와 Bereiter(1994)에 의해 처음 제시된 지식생산공동체의 개념은 전통적인 교실에서 이루어지는 교수-학습 형태와 여러 면에서 대조적이다. 전통적인 학교체제 내 학생들은 교사가 전달하는 수업을 받는 대상자이지만, 지식생산공동체 접근에서는 학생들은 지식을 생산하고 증진시키는 공동의 목적을 가진 공동체의 주체적인 구성원으로서 간주된다. 즉, 지식생산공동체는 공동체의 지식을 공유하고 진보시키는 일에 모든 구성원들이 헌신하는 집단으로 정의된다(Scardamalia & Bereiter, 1994; Hewitt, 1996; Hewitt & Scardamalia, 1998). 개인의 학습과 수행을 중시하는 입장과 달리 공동체의 지식생산과 축적에 초점을 두는 특성을 갖는다. 지식생산공동체 개념을 형성하는 두 가지 중요한 요소는 '공동체(community)'와 '지식생산(knowledge-build…(생략)
참고문헌
Bielaczyc, K. & Collins, A. (1999). Learning communities in classrooms: A reconceptualization of educational practice. In C. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models, volume II. (pp. 269-292). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Gilbert, N. (1997). Collaborative knowledge-building environments : A case study. Unpublished doctoral dissertation, Florida State University, Tallahassee.
Guglielmino, L. & Guglielmino, P. (1991). Learning Preference Assessment. Organization Design and Development, Inc.
Hewitt, J. (1996). Progress toward a Knowledge-Building Community. Unpublished doctoral dissertation. University of Toronto, Toronto, Canada.


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