[유아교육] 자폐영유아와 부모

Ⅰ. 서론 자폐증의 초기 연구 자폐장애의 치료접근 ·가족훈련프로그램의 목적 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 방법 Ⅳ. 결과 ·의의 ·제한점

Kanner(1943)은 자폐증을 사람과의 정감적 접촉을 발달시키고 조절하는 생물학적 체계의 선천적 결함으로 정의하면서 자폐증의 가장 중요함 결함을 사회성 결함으로 지적하였다. 자폐증은 생후 초기부터 보이는 사회적 발달의 장애가 양적, 질적으로 심각하여 일상적인 사회생활에 큰 장애가 되고 있다. 사회성 결함은 자폐증의 여러 증상 중 가장 오래 지속되며 중증의 장애라 할 수 있다. 사회성 장애는 호혜적 의사소통, 사회적으로 지향된 상상·가장 놀이영역에 손상이 있는 사회적 상호작용의 결함으로 영아기부터 시작되어 인지·언어 발달과 함께 통합되므로 어떤 한 영역에만 특정적이지 않고 전 영역의 발달에 심각한 영향을 준다. 자폐아동의 사회적 발달은 매우 초기부터 사회적 상호작용 행동의 결함이 보여진다. 기본적으로 신경생물학적 이상을 갖고 있으며 이러한 소인이 중추 신경계의 역기능을 초래한다고 본다.