[전통교육에서의 인간관] 학교교육과 인간자원개발에서의 인간관 비교

Ⅰ. 序 , , Ⅱ. 敎育의 意義와 觀點 , 1. 어원상의 교육 , ⑴ 교육(敎育) , ① '만들다'의 교육적 의미 , ② '기르다'의 교육적 의미 , , ⑵ education(교육) , ① '만들다'의 교육적 의미 , ② '기르다'의 교육적 의미 , , Ⅲ. 時代別 理想的 敎育 人間觀 , 1. 고대 교육 인간관 , 2. 중세 교육 인간관 , 3. 근․현대 교육 인간관 , ⑴ 근세교육 인간관 , ⑵ 현대 교육 인간관 , , Ⅳ. 전통교육(학교교육)에서의 인간관 , 1. 인간관 , ⑴ 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람 , ⑵ 기초 능력을 토대로 창의적 능력을 발휘하는 사람 , ⑶ 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람 , ⑷ 우리문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람 , ⑸ 민주 시민 의식을 기초로 공동체 발전에 공헌하는 사람 , , 2. 학교교육에서의 영향 , ⑴ 학교교육의 목적 , ⑵ 학교교육의 방법 제시 , ⑶ 사회에 필요한 인간상 제시 , ⑷ 시대의 바람직한 인간상 제시 , , , Ⅴ. 인간자원개발에서의 인간관 , 1. 인간관 , ⑴ 인간과 자연에 대하여 겸허한 사랑을 하는 인간 , ⑵ 소명감과 신념을 가진 인간 , ⑶ 마이너스를 플러스로 바꾸는 지혜로운 인간 , ⑷ 진실한 인간관계 속에서 미래사회에 창조적인 인간 , ⑸ 감성과 인간성이 풍부한 인간 , ⑹ 유머가 있는 인간 , , 2. 인간자원개발에서의 영향 , ⑴ 인간관의 변화 , ⑵ 조직의 생산성과 작업 능률에 영향 , ⑶ 학교교육의 영향 , ⑷ 사회의 영향 , , Ⅵ. 結論 , ◐ 參考文獻 ◑ , , , FileSize : 60K