[통합교육의 필요성] 통합교육과정(교과통합)

통합이라는 개념은 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 1950년대의 시기에 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다. 그 이후로부터 현재에 이르기까지 통합의 개념은 다양한 맥락에서 사용되어져 왔는데 그 주요한 흐름은 인간의 환경과의 상호작용을 강조하는 생물학적 맥락과 부분 및 전체와의 관계성을 강조하는 입장, 학습자의 경험과 의미구조를 중시하는 구성주의 의 입장, 지식기반을 이루고 있는 요소들 간의 관계를 강조하는 학문중심주의의 입장 등으로 파악될 수 있다. J. Dewey(1916)에 의하면 교육과정의 조직형태는 교과가 현재의 사회생활에 필요한 그리고 학습은 경험의 재구성이며 그러한 경험은 통합적으로 조직되어야 한다고 했다. Hopkins(1937)는 교육과정 분양에 있어서 통합이라는 용어가 점점 빈번하게 상용되고 그 의미가 확장되어 감에 따라 그것은 교육목적과 과정, 학습결과를 지칭하는 광의의 용어로 사용되기에 이르렀다고 말한다. 그는 통합이란 인간의 지적 행동을 지칭하는 말로 그것은 지속적이고도 상호작용적인 조정의 과정을 의미하는 개념이라고 설명…(생략)