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자료설명

1. 학교에 바탕을 둔 현장연구(School-based action research), 1-1. 현장연구의 수준(Levels of action research), 1-2. 현장연구의 특징(Characteristics of Action Research), 1-3. 현장연구의 이론적 근거(Rationales for Action Research), 2. 현장연구하기(Conducting Action Research), 2-1. 주제 또는 논제 정하기(Identify the topic or issue), 2-1-1 문헌조사하기 (Conducting a Literature Review), 2-1-2 연구문제개발 (Developing Research Questions), 2-2. 자료수집(Collect the Data), 2-2-1. 자료 출처(Data Sources), 2-2-2. 현장연구에 있어 자료수집의 특징 , 2-2-3 현장연구 자료수집의 윤리적 문제(Ethical Considerations in Action Research Data Collection), 2-3 자료분석(ANALYZE THE DATA), 3. 현장계획 실행과 결과 공유(CARRY OUT ACTION PLANNING AND SHARE THE FINDING), 4. 실행하기(TAKING ACTION), , FileSize : 423K

목차/차례

1. 학교에 바탕을 둔 현장연구(School-based action research) 1-1. 현장연구의 수준(Levels of action research) 1-2. 현장연구의 특징(Characteristics of Action Research) 1-3. 현장연구의 이론적 근거(Rationales for Action Research)„. 현장연구하기(Conducting Action Research) 2-1. 주제 또는 논제 정하기(Identify the topic or issue) 2-1-1 문헌조사하기 (Conducting a Literature Review) 2-1-2 연구문제개발 (Developing Research Questions) 2-2. 자료수집(Collect the Data) 2-2-1. 자료 출처(Data Sources) 2-2-2. 현장연구에 있어 자료수집의 특징 2-2-3 현장연구 자료수집의 윤리적 문제(Ethical Considerations in Action Research Data Collection) 2-3 자료분석(ANALYZE THE DATA)…. 현장계획 실행과 결과 공유(CARRY OUT ACTION PLANNING AND SHARE THE FINDING)†. 실행하기(TAKING ACTION)

본문/내용

1. 학교에 바탕을 둔 현장연구(School-based action research) 교사에게 현장연구의 관심이 증가하고 있다. 부분적으로 그 이유는 현장연구가 교사들에게 자신들의 교수기술을 연구하고 증진하는 기회를 제공해주고, 또 자신들의 학급에 있는 특별한 문제와 일상사에 대해 함께 연구하는 기회를 제공해주기 때문이다. 훌륭한 현장연구는 이론과 실천, 그리고 의미있는 연구결과의 적용을 통합하고 있다. 현장연구는 학교의 변화를 촉진하며, 각 개인들이 서로 함께 공동연구를 할 수 있게 하고, 교사의 사고를 격려하고, 새로운 방법들과 아이디어를 검토한다. 일반적으로 현장연구는 어떤 단일 학교에서 검토되는 특별한 문제나 관심사에 초점을 둔다. 그 결과는 주어진 학교, 학과 또는 학급에 국한된다. 테이블9.1은 현장연구와 전통적 교육연구를 비교하고 있다.

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I D : camp*****
Date : 2009-08-24
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[현장연구의 특징] 현장연구

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