학습장애

1. 정의와 조작화„. 얼마나 일반적이고 얼마나 특이한가?…. 기질적 맥락†. 개인내 맥락‡. 개인간 맥락ˆ. 발달적 차원‰. 치료

(6)인지적 모델 학습 시에 학생들이 사용하는 책략에 초점을 맞추어 ‘무엇’ 보다는 ‘어떻게’ 학습을 하느냐에 관심을 두었다. 특정 정보, 조직화에 익숙해지도록 학습내용을 여러 번 읽고, 학생들 스스로 질문은 만들고 중심 생각과 세부 사항에 관하여 다른 용어로 표현하게 해보고. 이해와 기억을 향상시키기 위해 시각적 이미지나 연합들을 사용하도록 훈련을 시킨다. (7)부모 훈련 치료와 사회적-기술 훈련이 실시되기도 하지만 효과에 대한 증거가 없다. ▶일반적으로 치료는 학업적인 내용과 직접 관련이 있고, 인지, 행동, 언어 등의 잘 확립된 학습 원리에 근거했을 때, 가장 성공적이었다. 기저의 생리적, 심리적 과정에 근거한 치료들은 아직 분명한 치료효과를 확립하지 못하고 있다. ▶어떤 치료법을 사용하던지 효과는 그다지 크지 않고. 치료개입의 효과는 상황마다 매우 다르므로 유의미한 향상을 가져올지 전혀 효과가 없을지 알 수 없다.