1. 역사 수업이론, 몇 가지 논의의 기초

2. 설명식 역사수업, 청산해야 할 과거의 유제인가?

3. 탐구식 역사수업, 그 가능성과 문제점

4. 추체험, 대안적 역사수업 방법인가?

5. 토론식 역사수업의 몇 가지 유형

6. 역사수업 연구의 동향

1. 역사 수업이론, 몇 가지 논의의 기초 (1) 교수-학습 이론과 관련된 몇 가지 문제들 ① 교수모형은 ‘이론’인가? - 수업 요인들이나 학습지도 방안에 시사점을 제공 ② 교수의 질을 결정하는 것은 교과서인가, 교사인가? - 교사 역할의 중요성 ③ 교과 내용을 잘 아는 것이 중요한가, 교수 방법을 잘 아는 것이 중요한가? - 교과내용 과 교수방법이 하나로 융합된 교과학습지도의 방법의 중요성 (2) 교수 이론의 기초로서의 인식론 ① 인식론과 교수이론 - 구성주의적인 측면에서 인식론은 교수이론의 기초가 된다. ② 역사인식의 개념 - ‘역사를 안다’는 개념의 문제 ․ 역사적 사실에 대한 기억 ․ 역사적 사실에 대한 인과적 이해 ․ 역사적 행위의 이유나 동기에 대한 파악 ․ 역사적 가치판단 ③ 영역일반 인지와 영역특정 인…(생략)

지 - 영역특정 인지의 입장이 강조됨 (3) 역사수업에 대한 관점 ① 교과의 내용을 포괄적으로 이해하고 이와 더불어 교육의 방법적 원리를 개발하고 정당화하는데 관심을 두고 있다. 이를 교육내용중심의 교과교육학이라고 한다. ② 역사수업의 과정 - 역사수업의 과정은 역사적 사실의 전달과정이다. 이를 중심으로 역사수업의 과정을 정리해 보면 <그림1>과 같다.

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