신교육사회학

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 신교육사회학의 성립배경 2. 신교육사회학이론의 특징 3. 신교육사회학이론 4. 신교육사회학이론에 대한 비판 Ⅲ. 결 론 ※ 참고문헌

2. 신교육사회학이론의 특징 신교육사회학은 종래의 거시적 관점을 벗어나 미시적 접근을 시도하고 있는 특징이 있으며, 이제까지의 교육사회학이 사회의 외부현상이라 볼 수 있는 교육기회분배 등에 집착한 나머지 학교 내부 현상을 등한시하였음을 지적하고 학교에서 가르치고 있는 지식의 사회성과 교사․학생간의 상호작용에 주된 관심을 갖는다. 그러므로 신교육사회학에서는 학교에서 무엇을 어떻게 가르치고 있으며, 학교에서 가르치는 지식이 어떻게 조직되고 있는지에 대해 질문을 하고 있다. 신교육의 사회학자들은 학교교육 내용을 사회적으로 통제된 문화전수의 한 방편이라 보기 때문에 보편적이거나 절대적인 것이라고 본다. 이러한 점에서 학교에서 가르치는 지식 자체에 관심을 가지며 교육과정은 사회적, 정치적 산물이라고 보고 있다. 이러한 전제에서 신교육사회학에서 보는 교육이론의 특징은 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 종래의 교육사회학의 입장이 사회구조 내의 질서와 갈등을 중심과제로 삼아온 데 반해 신교육사회학에서는 교육과정에 대한 관심을 중요시함으로써 학교교육의 내적과정에 대한 현상학적인 접근과…(생략)