I.서론
II. 본론

1. 촌지

2. 과도한 체벌

3. 5세 아동 선별입학

4. 보충수업, 자율학습

5. 수준별 교육과정 운영

6. 학교 평가제도의 도입

7. 입학시험제도의 변화

8. 용모 검사

9. 기초학력평가의 실시

10. 형성평가 및 수업평가의 강조

11. 종합생활기록부의 활용

III. 결론

1. 촌지 촌지란 거 신문에 자주 나오는 말이다. 작년인가 어느 초등학교에서 “우리학교는 촌지를 받지 않습니다.”란 가정통지문을 보냈다고 신문에 크게 보도된 적이 있다. 그럴 정도로 촌지는 지금 우리 나라에 많이 퍼져있다. 이 리포트를 쓰기 위해 하이텔 안에 ‘페다고지’라는 선생님들의 모임에서 글을 보았다. 촌지에 대한 글이 역시 있었다. 그 글을 보니 아이가 아주 명랑하고 발표력도 뛰어난 아이-이런 글에 자주 나오는 내용이다.-였는데 어느 날 반장선거에서 떨어지기도 하고 발표를 하고자 하여 손을 들어도 시켜주지 않는다 하여 침체되었단다. 알아보니 반장이 된 아이의 엄마가 그 교실의 커튼을 바꿔주었다나? 하여간 그런 내용이다. 일부 몰지각한 몇몇의 교사 때문에 괜찮은 교사들이 덩달아 욕을 먹는 것은 아쉬운 일이다. 하지만 그 몇몇 때문에 지금도 촌지 때문에 고민하고 있는 학부모가 있을 것이다. 특히 촌지문제는 반장이나 학생회장 같은 경우에는 더욱 심…(생략)

각한 문제로 다가선다. 이런 경우에는 아예 대놓고 돈을 요구하는 경우도 심심치 않게 있기 때문이다. 그래서 일부로 부모를 생각하여 임원직을 거부하는 아이도 있을 정도다. 어느 학교 앞의 서점은 새학기가 시작이 되기만 하면 다이제스트 같은 소책자가 많이 팔린다고 한다. 이런 책 사이에 돈 봉투를 끼워서 주기 때문이란다. 얼마 전 수업시간에 교수님께서 하신 말씀도 생각이 난다.

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