[초등학생들의 통일 ] 초등학교 통일교육의 효율화 방안에 관한 연구

Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 이론적 배경 1. 통일과 통일교육의 개념 2. 통일교육의 필요성과 실상 3. 통일교육의 기본 방향 4. 선행 연구의 경향 Ⅲ. 연구 대상 및 방법 Ⅳ. 연구결과 해석 1. 응답자의 일반적 특성 2. 교사의 통일의식 실태 분석 3. 학생들의 통일의식 실태 분석 Ⅴ. 평가 1. 초등학교 교사들의 통일의식 2. 초등학생들의 통일 의식 3. 현행 통일 교육의 문제점 4. 통일교육의 바람직한 방향 Ⅵ. 맺음말

가. 통일의 의미 통일의 의미는 여러 측면에서 볼 수 있다. 통일은 정치, 경제, 사회, 문화 ,지리 등 우리 민족의 삶과 진운을 둘러싼 여러 측면을 미래의 새로운 상황과 접목시켜 하나의 민족 국가를 만들어 나가는 과정인 것이다(통일부, 1999:13-14). 지리적 측면에서의 분단은 분단 전의 국토, 생활권 영역으로 단일화(통합)되는 국토통일로 이어져야 한다. 정치적 측면에서의 분단은 단일 체제하에 통치되는 정치적 통일이 되어야 한다. 사회 문화적 측면에서의 분단은 생활양식과 의식이 동질화되는 민족화합으로 나타나야 한다. 그러므로 통일이란 국토 분할과 국권 분할에 의해 형성된 이질적 체제간의 대립과 경쟁이 장기화되면서 사회 문화적 요소까지도 분열되어 있는 남한과 북한이 다시 하나가 되는 국토 통일, 국권 통일, 국민통합과 더불어 가치 의식의 융합을 완성하는 것을 의미한다. 다시 말해 우리가 추구하는 통일은 단순한 영토나 정권의 통합만이 아니라 우리의 가치관과 생활 양식까지도 융화가 되어 정신적인 면의 통합까지 이루는 것을 말한다(한국통일교육연구회, 2000: 12). 나. 통일교육의 개념 통일교육의 개념은 여러 부분…(생략)