[영재의 정의] 우리나라 영재교육의 문제점 및 개선방안

Ⅰ. 영재의 정의 ① 미국 문부성의 영재에 관한 정의 1972년 미국 문부성은, “영재란, 전문가에 의하여 뛰어난 능력으로 훌륭한 성취를 할 것으로 판별된 아동이며, 자신과 사회의 발전에 기여할 수 있도록 하기 위해서 정규 학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다“라고 정의내렸다. 미국 문부성의 정의는 첫째, 예술적․창의적․지도자적․정신 운동적 재능을 고려하고 있고, 둘째, 영재들은 '변별적인 교육 프로그램과 서비스'가 필요하다는 점을 명백히 하였고, 셋째, 잠재 능력이 있는 자를 포함시킴으로써 이미 높은 성취를 보이지 않는 아동도 영재 교육의 혜택을 받을 수 있도록 하였다. ② Renzulli의 세 고리 영재 개념 영재 교육의 세계적인 권위자인 조지프 렌즐리는 미국 문부성이 내린 영재에 대한 정의가 성취 동기를 소홀히 한 점과 제시된 영재성이 나타나는 분야들이 서로 배타적이거나 독립적이지 않다는 점. 그리고 이 정의를 사용하는 교육자들은 영재의 정의를 분야별로 정해 놓고, 실제로 영재를 판별할 때는 측정하기 쉬운 지능 또는 학교 …(생략)