[수학영재아를 위한 교육과정] 수학영재아를 위한 원격교육의 교육적 효과와 결과

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 문헌 연구 1. 수학영재아를 위한 교육과정 2. 영재교육에서 원격 교육의 필요성 3. 원격교육 내용구성의 배경 이론 Ⅲ. 연구의 실제 Ⅳ. 결 론

1. 수학영재아를 위한 교육과정 이 절에서는 Krutetskii가 분류한 수학영재아의 특성과 그에 적절한 교육과정을 교수학습의 속도, 학습자의 자주성, 창의성 등을 바탕으로한 프로그램적 접근방법과 수학내용의 문제점 그리고 모델프로그램을 정리한다. 가. 수학영재아의 특성 수학영재아에 대한 정의는 많이있으나 그중에서 Krutetskii(1976)가 분류한 수학영재의 중요한 특성을 아래에 요약한다. - 수학적 제재의 형식화된 문제의 형식적인 구조의 이해 - 양적이고 공간적 관계에 대한 논리적 사고와 수학적 기호를 이용한 사고 능력 - 수학적 대상, 관계, 그리고 연산에 대한 신속하고 광범위한 일반화 - 수학적 추론의 간략화와 단축된 구조를 이용한 사고 능력 - 정신적(암산) 과정의 유연성 - 해의 명확성,단순성,경제성과 합리성 추구에 대한 노력 - 수학적 추론의 가역성 뿐만아니라 정신적과정의 신속함과 자유로운 재구성 - 수학적관계,특성,주장 ,증명,해법 및 문제해결의 원리에 대한 일반화된 기억 - 수학적 성향 - 문제해결과정에서의 힘과 인내력 나. 수학 교육 과정의…(생략)