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자료설명
협동학습, ◉ 협동학습의 개념 및 의의, 1) 협동학습의 개념, 2) 협동학습의 의의 , ◉ 협동학습의 전제조건, ◉ 전통적인 소집단 학습과 협동학습의 비교, ◉협동학습의 모형, ◉협동학습에서 집단기능을 익히는 수업방법, 역할극(Role-Play), ◉브레인스토밍(점검기능의 정확한 정의 ), ◉ 결론, , FileSize : 105K
목차/차례
협동학습 ◉ 협동학습의 개념 및 의의ƒ) 협동학습의 개념„) 협동학습의 의의 ◉ 협동학습의 전제조건 ◉ 전통적인 소집단 학습과 협동학습의 비교 ◉협동학습의 모형 ◉협동학습에서 집단기능을 익히는 수업방법 역할극(Role-Play) ◉브레인스토밍(점검기능의 정확한 정의 ) ◉ 결론
본문/내용
◉브레인스토밍(점검기능의 정확한 정의 ) Parnes(1967)는 브레인 스토밍을 제안을 하였는데 브레인 스토밍 과정에서는 어떤 것이나 생각나는 대로 말하며 아무리 무모하거나 부적절한 것처럼 보이더라도 판단을 하지 않으며, 어떤 제안에 대해서도 비판하지 않는다. 브레인 스토밍 과정은 녹음을 하여 마지막에 테입을 돌려 다시 영감을 자극하거나 일 종의 검증단계를 거친다. 가끔 해결될 수 없는 것처럼 보이는 문제들이 이런 방식을 통해 해결 될 수 있으며 참여자들은 다른 사람들의 의견을 통해 창의적 아이디어의 영감을 얻을 수 있다. 비판을 하지 않는 분위기는 각각의 사람들로 하여금 문제에 대한 자신들의 생각을 억누르거나 견제하지 않게 한다. Osborn(1963)은 브레인스토밍의 4가지 원리를 판단의 지연, 양의 추구, 자유로운 사고, 결합과 조합을 통한 개선으로 설명하였다.『 (교육심리학의 이해) , 신명희 외3명 공저 -학지사』 이에 예를 들어본다면 교사는 자신이 두 번째 역할놀이(다른 지시문을 읽어주는데 이번에는 각 지시에 대해 아동이 충분히 암기를 했는지를 확인한다. 교사는 다음의 지시문을 읽어주고 각 단계에 대해 일일이 확…(생략)


자료정보
ID : camp*****
Regist : 2009-08-24
Update : 2023-03-17
FileNo : 10940854

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