[문학교육 연구의 스펙트럼] 문학교육연구의 이론성과 실제성

1. 문학교육 연구의 스펙트럼„. 理論性과 實際性의 動態的 層位 …. 맺음-다시 문제의 제기

1. 문학교육 연구의 스펙트럼 이 글은 일차적으로는 문학교육연구에서 이론적 고찰과 실제적 처방이 어떤 내적인 관련 하에 놓이는 것이 합리적인지를 구명하기 위한 글이다. 그런데 이 문제는 문학교육연구의 학문적(연구적) 正體性에 값하는 것으로 금방 전이되는 것이다. 따라서 이 글은 그 부수적 논의 내용으로서 문학교육연구의 경향과 그 분포를 반성적으로 검토하는 데까지 나아갈 수 있다. 그 반성적 검토는 현재의 경향과 분포를 부정하는 것이라기보다는 그것을 현재적 성과로 승인하면서, 문학교육연구의 총체적 스펙트럼을 이상적으로 지향하기 위한 것이다. 원래 어떤 한 연구 분야의 연구 지도를 총체적으로 그려내는 데 있어서는 어떤 논리적 틀[frame]이 요청된다. 그것을 문학교육연구에 적용해 본다면 ‘연구의 이론성과 실제성’으로써 문학교육 연구 지도그리기[maping]의 논리적 틀을 마련하는 것이 우선 중요하다. 이는 곧 문학교육연구가 일종의 응용학문적 연구로서, 배경 학문으로 쉽게 환원되지 아니하는 어떤 체계와 범주를 문학교육 나름으로 뚜렷하게 가질 수 있어야 한다는 발상과 궤를 같이 한다. 이는 교과교육학 일반의 보편적 …(생략)