[통합교육과정의 발전 과정] 통합교육과정의 발전 과정 및 동향

Ⅱ. 통합교육과정의 의의와 연구 동향 ƒ. 통합교육과정의 의의 최근 학교 현장에서 주제 중심의 통합 단원, 간학문적 프로그램 등 통합교육과정의 개발과 운영에 관한 사례가 많이 보고되고 있는 바(Maxim, 1995; Seely, 1995; Drake, 1994; Lake, 1994), 그 요인으로는 지식의 급증, 사회적 이슈의 증가, 분절된 교과에 대한 비판, 교과간의 연계성 부족 등을 들 수 있다(Jacobs, 1989). 통합교육과정은 기존의 교과들을 묶어 한 개의 프로그램으로 만들어 보려는 교육과정 접근에 대해서 붙여진 이름이다. 이러한 통합교육과정의 주요 특징으로는 첫째, 관련있는 학문 분야의 지식이나 탐구 양식, 합리적 해석을 필요로 하는 자연현상이나 사회문제에 공통적으로 적용 가능한 넓은 개념을 통합 주제로 선정하고, 둘째, 통합 주제에 관련된 전문 분야의 지식과 절차에 관한 다양한 학습 활동을 제공하며, 셋째, 학습자의 흥미와 필요를 충족시킬 수 있는 구체적 경험과 자원들이 다양하게 사용되도록 하는 것 등이 있다 Shoemaker(1989. 5)에 의하면 “통합교육과정은 교과목의 경계를 넘어서 여러 교육과정 영역을 서로 의미 있게 관련되도록 조…(생략)