(1) 5세 아동 선별 입학

(2) 종합 생활기록부의 활용

(3) 수준별 교육과정 운영

(4) 학교 평가 제도의 도입

(5) 입학시험 제도의 변화

(6) 교육과정 평가의 실시

이제까지 우리 나라 교육이 지향하는 바를 목록으로 나누어 살펴보았다. 세부항목을 먼저 비판하고 문제점을 부석한 후 해결 방안을 모색하였다. 살펴본 바를 다시 한번 정리해 보겠다. 만 6세가 되면 의무적으로 취학이 이루어져 뛰어난 잠재력을 지니고 있다고 하더라도 학교에 취학할 수 없었던 아동들에게 선별 입학이라는 제도를 통해 기회를 제공할 수 있게되었다. 하지만 아직까지 초등학교 준비도가 정확히 정리되지 않았다는 문제점이 남아있다. 따라서 정확하고 객관적인 평가도구가 시급히 개발되어야만 한다. 다음은 종합 생활기록부에 대한 것이다. 인적 사항, 신체발달, 교과발달, 행동발달상황과 특별활동, 진학 및 취업희망, 심리검사 결과, 교사의 종합의견 등을 기록하고 특히 학년말에 전교과 성적을 합산한 총점을 기준으로 석차를 적도록 되어있는 종전의 생활기록부가 학교교육을 점수위주의교육으로 전락시키고 인성교육과 직업교육 및 개성신장을 등한시 했다는 비판이 있었다. 이를 보완하기 위해 학생개인이 가진 장점을 …(생략)

기술아게 하는 종합 생할 기록부를 도입했다. 그러나 교사의 업부부담이 크게 늘어나고 종합생활기록부의 공정성과 객관성에대한 우려 등 유의해야 할 것들이 남아있다. 이밖에도 수준별 교과과정 운영과 학교 평가 도입이 있다. 전자는 학생들이 선택하는 것이 아니라 학교가 결정하여 강요하는 교육과정 운영의 경직성을 과감히 개혁하여 학생 스스로가 적성을 고려해서 희망하는 교과를 학습하는 것이다.

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