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자료설명
1. 정의와 조작화, 2. 얼마나 일반적이고 얼마나 특이한가?, 3. 기질적 맥락, 4. 개인내 맥락, 5. 개인간 맥락, 6. 발달적 차원, 7. 치료, , , , , , , , , FileSize : 35K
목차/차례

1. 정의와 조작화„. 얼마나 일반적이고 얼마나 특이한가?…. 기질적 맥락†. 개인내 맥락‡. 개인간 맥락ˆ. 발달적 차원‰. 치료

본문/내용
4. 개인내 맥락 ƒ) 읽기장애 지각적인 수준에서 문자들을 구분해 내는 능력에서부터 의미를 이해하는 능력까지 많은 기술을 포함한다. ▶영아들은 사람들의 입에서 나온 소리들이 실제적 의미를 전달한다는 사실을 이해하고, 걸음마기의 아동이 되면서 더 복잡한 사고를 전달하기 위해 말을 순서대로 배열, 문장을 정렬하는 규칙을 학습하기 시작한다. 이후 학령전기 아동들은 단어와 문장에서 청각적 패턴들과 시각적 패턴간의 관계를 발견함으로써 글자 기호를 해독해야만 한다. ▶발화된 단어는 즉시 단위를 이루어 지각되어 단어 전체가 등록이 되고, 글로 쓸때는 단어사이의 간격을 두어 분리해야하며, 개개의 단어들이 글자들로 구성된다는 것을 이해해야 함. ▶음운론적 인식 - 언어의 소리구조를 인식하고 이를 이용하는 것 음운론적 분석 - 단어들이 음소들로 구성된다는 것을 인식하는 것 음운론적 합성 - 일련의 분리된 말소리들을 결합하여 인식 가능한 단어를 만드는 것 ▶여러 가지 연구결과 - 음운론적인 기술들은 이후의 읽기 수행을 예언하나 반대 방향의 관계는 성립되지 않았다. 그리고 음운론적 합성 기술은 읽…(생략)




자료정보
ID : camp*****
Regist : 2009-08-24
Update : 2023-03-17
FileNo : 10940395

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