자료설명
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1. 특수교육, 1) 특수교육의 정의 , 2) 특수아동의 정의 , , 2. 특수아동의 분류와 특수아동별 교수방법, 1) 정신지체 , 2) 학습장애 , 3) 청각장애 , 4) 언어장애 , 5) 지체장애 , 6) 시각장애 , 7) 정서장애 , , 3. 특수교육의 현황, 1) 현황 , , 4. 특수교육의 문제점 및 개선방안 , 1) 문제점 및 개선방안 , , , FileSize : 100K
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| 목차/본문
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1. 특수교육
1) 특수교육의 정의
2) 특수아동의 정의
2. 특수아동의 분류와 특수아동별 교수방법
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 청각장애
4) 언어장애
5) 지체장애
6) 시각장애
7) 정서장애
3. 특수교육의 현황
1) 현황
4. 특수교육의 문제점 및 개선방안
1) 문제점 및 개선방안
2. 특수아동의 분류 및 특수아동별 교수방법
ƒ) 정신지체
① 정신지체의 정의
정신지체(mental retardation)는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응 기술 영역들 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징 지워진다. 정신지체는 18세 이전에 나타난다.
② 정신지체의 분류
일반적으로 많이 사용하는 장애정도에 따라 분류기준은 IQ 검사 결과에 기초하고 있다.
ㄱ) 경도(mild)
a. 지능지수가 50 ~ 70 사이이다.
b. 교육적 측면에서는 교육가능(educable)이라고 정의하며, 초등학교 6학년 수준까지의 교육이 가능하다.
c. 일상생활에 필요한 정도의 언어발달이 가능하다.
…(생략)
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d. 스스로 독립적으로 직업생활을 영위할 수 있을 정도까지의 발달이 가능하다. 심한 스트레스 등 특별한 상황을 제외하고는 독립적인 생활이 가능하다.
ㄴ) 중등도(moderate)
a. 지능지수가 35 ~ 49 사이이다.
b. 교육적 측면에서는 훈련가능이라고 정의하며, 초등학교 2학년 정도까지의 교육이 가능하다.
c. 전체 정신지체의 약 10% 내외를 차지한다.
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