[사회과교과교육론] 사화과 교과교육론

제 1 장 사회과 교육의 개념과 발달 과정, 제 1 절 사회과 교육의 개념, 제 2 절 사회과교육의 탄생과 발달 과정, 제 3 절 우리 나라의 사회과교육, 제 4 절 한국 사회과교육의 미래, , 제 2 장 사회과교육의 목표, 제 1 절 목표의 개념과 서술 방법, 제 2 절 사회과교육 목표 진술의 변천 과정, 제 3 절 우리 나라 사회과교육의 목표, , 제 3 장 사회과의 교육과정, 제 1 절 사회과 수업 계획의 기초, 제 2 절 교육과정 구성, 제 3 절 사회과 교육과정의 조직 형태, 제 4 절 사회과 교육과정 구성의 최근 경향, , 제 4 장 단원 계획과 학습자, 제 1 절 단원 계획, 제 2 절 학습 지도안 작성, 제 3 절 학습자의 발달 단계화 학습, 제 4 절 학습의 개인적․집단적 차이, , 제 5 장 수업 모형과 학습 방법, 제 1 절 수업 모형의 구분, 제 2 절 인지적 수업 모형, 제 3 절 정의적 수업 모형, 제 4 절 종합 모형, 제 5 절 학습방법, , 제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습, 제 1 절 사실의 학습, 제 2 절 개념의 학습, 제 3 절 개념학습모형의 현장적용, 제 4 절 일반화와 이론의 학습, , 제 7 장 고급 사고력 함양, 제 1 절 고급 사고력의 개념과 특징, 제 2 절 고급 사고력의 형태, 제 3 절 고급사고력을 위한 수업방법, 제 4 절 고급사고력과 질문법, , 제 8 장 사회과 논쟁 문제의 교수 모형, 제 1 절 논쟁 문제의 개념, 제 2 절 논쟁 문제 교수의 이론적 기초, 제 3 절 교수 모형, 제 4 절 평가 및 앞으로의 과제, , 제 9 장 사회과의 기능 학습, 제 1 절 기능의 개념과 종류, 제 2 절 읽기의 학습, 제 3 절 쓰기와 생각하기, 제 4 절 표, 도표, 그림의 해석과 평가, 제 5 절 집단에 관한 기능, , 제 10 장 사회과와 가치 지도, 제 1 절 사회과와 가치 지도의 중요성, 제 2 절 가치관의 개념과 특징, 제 3 절 가치 지도 방법, 제 4 절 가치 교육 현장 지도의 유의점, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , FileSize : 160K