Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성

2. 연구의 목적 및 문제

3. 연구의 내용

4. 연구의 범위

Ⅱ. 이론적 배경

1. 인간상 구현의 개념

2. 열린교육의 원리

3. 열린교육의 적용 유형

4. 열린교육 적용과 인간상 구현

Ⅲ. 연구의 방법

1. 표 집

2. 연구기간 및 절차

3. 자료수집 및 분석

4. 도 구

Ⅳ. 연구의 결과

1. 열린교육 수용 태도

2. 열린교육 실천 여부

3. 열린교육 실천내용 및 방법

4. 열린교육의 효과 및 문제

5. 논 의

Ⅴ. 요약 및 결론

1. 요 약

2. 결 론

3. 제 언

3. 제 언 열린교육 적용에 관한 본 조사연구 과정을 통해서 열린교육의 확산과 적용을 통한 인간상 구현에 기여하기 위한 몇가지 제언하면 다음과 같다. 1. 학자마다 열린교육에 대한 개념의 정의가 다르고 체계화되어 있지 않아 일선 교원들에게 혼란을 주고 있다. 그러나 이러한 정의들이 교육과정에서 추구하는 인간상과 무관하게 정의되거나 임의로 정의되어서는 안될 것이다. 따라서 열린교육에 대한 개념의 정립과 원리 탐구 및 이에 관한 일반화 연구가 요구된다. 2. 열린교육을 거부하거나 방관하는 교원이 있는가 하면 잘못 적용하여 학생들의 학력이 저하되어 학부형의 불신을 사고, 열린교육의 목표나 내용이 어느 한쪽으로 편중되어 운영하는 학교가 많다. 이것은 열린교육에 대한 개념과 원리에 대한 이해와 기술 부족 때문이므로 교원들에 대한 통합적 교육과정구성 및 자기주도적 학습지개발, 컴퓨터 활용능력신장을 위한 자극적이고 단계적인 현직연수가 요구된다…(생략)

. 3. 현재의 교실 구조속에서도 열린교육은 이루어질 수 있으나 완전한 의미의 열린교육을 전개하기 위해서는 코너학습 등을 위한 교실 구조 개선과 각종 정보통신 기기와 멀티 시스템 구축, 인터넷이나 에듀넷의 접속, 자기주도적 학습지 개발, 개방된 교실 등 풍부한 자료와 시설 설비가 정비되어야 한다. 따라서 열린 교육환경 조성이 시급하게 요구된다.

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