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영화 ‘자전거 여행’을 통한 다문화 교수, 학습 및 다문화교육 학습내용
목차
*이성강 감독의 <자전거 여행>
1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명
2. 이성강 감독
3. 감독의 제작 의도
4. 영화의 사회적 배경
5. <자전거 여행>을 통한 다문화교육 학습 내용
6. 토론의 주제가 될 만한 물음들
*참고문헌
*이성강 감독의 <자전거 여행>
1) 영화의 줄거리 및 개괄적 설명
<자전거 여행>은 판타지 수법의 단편 애니메이션 영화다. 영화는 비 오는 풀밭에 쓰러져 있던 자전거가 타는 사람이 없는데도 홀로 굴러가는 첫 장면으로 시작된다. 천천히 바퀴가 움직일 때마다 자전거의 기억들이 화면에 펼쳐진다.
화창한 봄날 자전거는 동네 입구를 돌아 한 여인을 태우고 즐겁게 달린다. 자전거의 주인인 파키스탄인 이주노동자 메하르는 그의 연인 네팔 여성 알마니와소풍을 간다. 그러나 두 연인의 행복한 시간은 머지않아 사라지고 자전거는 어느 공장으로 향한다. 공장에 들러 밀린 월급을 달라고 하자 사장이 욕을 하고 발로 차기까지 한다. 그러던 어느 날 불법 체류자 단속을 나온 경찰에게 쫓기던 메하르는 자전거를 타고 달아나다가 지나…(생략)
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화로운 고향으로 데려다 주는 것일까?
되돌리고 싶지만 되돌릴 수 없는 과거를 향해 가는 자전거의 궤적은 인간다운 대접을받고 싶었지만 받지 못했던 주인공의 삶을 슬프게 그려낸다. 밀린 월급을 달라는 정당한 요구가 `빨갱이, 불법 체류자, 머리 나쁜놈`이라는 언어폭력과 발길질로 묵살된다. 알마니는 메하르에게 왜 그토록 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까? 아름답고 평화로운 하늘과 그 아래 가난하더라도 행복하게 사는 사람들을 보여주고 싶었던 것이 아닐까?
6) 토론의 주제가 될 만한 물음들
-이주노동자들이 우리나라에 오는 이유는 무엇인가?
-이주노동자들은 주로 어느 나라에서 오는가? 그들 국가의 경제적 사회적 상황은 어떻다고 알고 있는가?
-우리는 외국인 노동자를 어떻게 대해야 하는가? 그들은 한국인의 일자리를 빼앗고있는가? 아니면 그들은 한국 산업 현장에서 필수적으로 필요한 인력인가?
여러분이 공장의 사장이라면 종업원인 이주노동자를 어떻게 대해 줄 것인가?
혹은 이주노동자의 자녀가 여러분의 교실에 전학을 온다면 어떻게 대할 것인가? 이 작품은 왜 주인공을 직접 등장시키지 않고 자전거라는 매개체를 통해서 주인공의 이야기를 보여줄까?
-주인공의 연인은 왜 주인공에게 네팔의 하늘을 보여주고 싶어 했을까?
*참고문헌
-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.
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